刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-03 来源:校园英语杂志社

      摘 要:在初中阶段,若想将学生的学习兴趣充分调动起来,教师必须及时转变教学观念。在初中英语教学中有效实施互动探究式教学模式,可以促进学生对英语知识更加充分地掌握,从而达到教学目标。基于此,本文对初中英语互动探究式教学展开了研究。
      关键词:初中英语;互动探究;教学研究
      作者简介: 陈淑娥,定西市安定区南苑幼儿园。
      在互动探究式教学模式中,教师采用多样化的方式,让学生对学习不断产生兴趣。这种教学模式十分靈活,突破了过去教学模式的限制,更加注重教师与学生、学生与学生之间的互动,不但能够拉近师生间的距离,又能够培养学生勇于探究的精神,并能体现学生的主体地位,让学生逐渐提高英语思维能力。因此在初中英语教学中实施互动探究教学模式是十分必要的。
      一、互动探究式教学模式的重要性
      (一)有效提高学生综合素质
      学生进行互动探究式学习能够保持积极的学习态度,学生能更加自主地学习,实现了学习的高效率,并保证了学习质量。在互动探究式学习中,书本知识与生活有效联系,学生能够结合生活更好地掌握知识,从而让学生具备学以致用的能力。这种学习模式让学生实现多样化学习,不再局限于传统的学习模式,可以达到更加理想的学习效果,让学生的综合素质进一步提升。
      (二)充分调动学生的积极性
      在初中英语教学中采用互动探究式教学模式,使教材知识与现实生活相结合。互动探究教学模式符合学生的学习要求,并能够提高学生学习的积极性,促进英语教学模式实现创新,在很大程度上打破了传统教学的局限,学生能够对知识进行实际的运用并能更加深刻地掌握知识。另外,互动探究式教学模式让学生的主体地位得到了充分的体现,学生可以采用自己喜欢的方式进行学习,学生的学习积极性被更好地调动起来。
      (三)拓展教师的教学空间
      互动探究式教学让英语课堂呈现多样化,且更加灵活,因此对英语教师提出了更高的要求,教师不能仅单纯地教授英语知识。在开展教学时,教师必须根据学生的学习需求采用有效的教学手段,让教学时效性得到显著提升。采用互动探究式教学模式能够打破传统教学的单调性,让教师的教学空间得到更好的拓展,进而使教师的教学更具灵活性。
      二、初中英语互动探究式教学存在的问题
      (一)教师很难与学生平等互动
      在英语互动探究式教学中,教师与学生之间很难形成平等的互动,通常都是以教师为主导。若想将互动探究式教学的作用最大限度发挥出来,就需要让师生间平等交流。在教学中,因为学生惧怕教师,同时教师很难及时更新教学观念,在教学的过程中依然以教师的讲授为主,进而很难真正实施互动探究式教学。
      (二)课堂互动氛围缺乏活跃度
      在学习英语的过程中,学生的互动探究十分关键,其能够促进学生英语能力的提高。学生在互动探究式教学中能够收获更多的知识,可是教师很难更新教学观念,在教学过程中不注重学生的学习需求,无法将学生的学习热情更好地调动起来,课堂氛围不活跃,造成英语教学很难有效开展。
      (三)不注重学生的主体地位
      教师必须真正认识到,互动探究式教学不只是教师单方的行为,师生都必须积极参与其中,还需要将学生作为课堂的主体,教师在教学中要发挥出指引的作用。可是在实际教学中,一些教师仍沿用传统的教学模式,不重视学生的积极参与,这极大地影响互动探究式教学的顺利进行,很难达到预期的教学效果。
      (四)没有树立正确的互动学习态度
      在互动探究式教学过程中,教师和学生很难形成正确的互动学习态度,无法保证互动学习的质量。学生的英语基础不扎实,同时没有进行良好的语言应用,诸多问题让互动探究式教学很难发挥作用。
      三、初中英语互动探究式教学实施策略
      (一)完善师生互动
      第一,教师增强对互动探究式教学模式的认识,掌握该教学模式的应用方式,在实施的过程中将基础理论作为依托。第二,教师提高教学水平,使自身的实力得到完善,让学生的知识面不断拓展,提高自身在学生心目中的影响力,从而加强学生对教师的认可。第三,选择恰当的互动方式。师生间的互动多为沟通、问答等形式。问答是教师在教学的过程中对学生进行提问,能够及时发现学生遇到的问题以及有效帮助学生解决问题,从而增强学生对教师的信任。沟通是教师寻求机会与学生进行交流,增进师生相互间的良好关系。比如,教师在“Let's play sports”这节课的讲解中,师生间的互动可以从如下几个方面加以完善:首先,在开展教学前,教师需要和学生展开有效的沟通,掌握学生的实际情况,比如英语学习中遇到的问题等,如此就能够充分地了解学生,还可以拉近师生间的距离。根据学生的情况,教师与学生使用英语展开交流,让学生的语言表达水平得到提高。其次,,课前导入环节,教师向学生提问“Do You like sports? ”,也可以结合实际运用汉语向学生提问,形成互动问答情境,让学生逐渐对学习英语产生兴趣。最后,在课堂知识传授的过程中,教师可以利用互动游戏的方式,让学生快速掌握英语知识;在课堂结尾阶段,教师可以再向学生进行提问,从而对学生的知识掌握情况进行了解。教师问学生:“What is your favourite sport? ”,学生回答“足球”。通过师生间的有效互动,达到了良好的教学效果。
      (二)设计问题导入,明确学习目标
      互动探究式教学想要得到充分实施,教师必须对问题导入进行设计和完善,为学生在课堂的学习指引方向,进而通过问题的导向,积极与学生展开互动,让学生在交流中解决问题,并能够提升课堂的学习效率。例如,教师在教学“How do you get to school?”时,就需要有效地设计问题,如“你们一般采用什么交通方式来学校?”,学生以该问题为出发点展开了互动,比如乘坐公交车、骑自行车等。接下来,教师又问“同学们能否用英语说出这些交通工具?”,这样教师巧妙地为学生设计问题导入,让学生对这节课的内容进行了掌握,并能够让学生接下来的学习更加认真,并且学习目标十分清晰。

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