摘 要：当前，德育是学校教育不可分割的重要组成部分，作为班主任或各科教师，怎样从自身执教的课程入手，做到对学生更进一步的思想道德教育，为学校的发展保驾护航就变得特别关键。为了使我国的教育事业更好地发展，教育主管部门推行新课程改革，改革中涉及很多内容，包括教学方法、教学目的与教学评价方式等，其中“立德树人”理念被着重强调，表明在整个教育体系中“立德树人”的重要性。“立德树人”不是说只在思想道德课程中体现，在其他学科中亦要体现，，因此“立德树人”在初中英语教学改革中有重要的导向作用，能够促进初中英语教学的进一步发展，同时还有利于初中生今后的学习与发展。本文以仁爱版初中英语教材为例，对以“立德树人”为导向的英语教学改革进行研究。
　　关键词：立德树人;初中英语;教学改革
　　作者简介：苏青，福建省莆田市涵江区江口镇莆田华侨中学。
　　在新课程改革的背景下，教师对自己的教学方法与教学理念进行创新转变，但是从实际情况来看，仍然存在一些问题，教师需要对这些问题给予重视。比如，教师在实际教学中过于重视对理论知识的讲授，忽视了对初中生道德的培养，这样的情况下，“立德树人”教育理念在教学中是比较匮乏的。初中英语教师在教学中，要落实新课程改革的要求，以“立德树人”理念为导向，实现初中生的主体地位，引导初中生主动思考，激发初中生对英语学习的兴趣与积极性，树立正确的三观，促进初中生的全面发展，培养更多符合时代发展要求的人才。
　　一、立德树人的内涵
　　“立德树人”从字面意思来理解包括两方面，一方面是立德，另一方面是树人。所谓“立德”，指的是树立良好品德，它体现在学习和生活的方方面面，这就要求各个学科的教师在实际教学中，要不断地向学生渗透德育教育，促进学生良好品德的形成。所谓“树人”，指的是在教师的教育引导下，学生树立正确的三观，它体现在教师与学生的方方面面，要求教师在实际教学中落实学生的主体地位，在语言和行为上身体力行，从而促进学生树立正确的三观。
　　“立德树人”教育理念是一种新型教育理念，将德育理念全面渗透于英语学科教学中，探究教材与实践活动中的德育内涵，一方面实现知识与技能的培养，另一方面引导学生学习德育因素，促进学生思维品质、行为习惯以及正确的人生观和价值观的形成，促进学生更全面地发展，这对培养综合性人才有重大意义。
　　二、以“立德树人”为导向的英语教学改革现状
　　（一）教学内容重课本而轻德育
　　新课程改革中，明确提出要培养德智体美劳全面发展的人才，其中德育占首位，它是初中生道德的体现，从德育中能够发现初中生的价值取向以及三观的正确性，教师应在教学中融入德育，以“立德树人”为导向，加强对初中生价值观的培养。可是在实际教学中，教师更加注重的是初中生对知识内容的掌握，忽视德育的引导，使初中生对待学习的态度出现偏差，认为学习不是为了自己，是给教师学习的，或是感觉知识简单而产生自负的心理。除此之外，在西方风俗习惯和电影、电视剧的冲击下，使得初中生过度追捧国外文化，这不利于初中生树立正确的三观。
　　（二）教学方法重言传而轻身教
　　在教育界广为流传的一个词就是言传身教，要求教师不仅要重视言传，更要重视身教。在传统教育模式下，教师占据主导地位，当发现初中生运用不同于自己的讲解方法时，会对他们产生质疑，这样会压抑初中生的思维。在“立德树人”的导向下，初中个体之间存在差异，有不同的性格和学习方法，而教师却忽视了初中生的差异性和个体性。在教师的言传以及身教的影响下，初中生在潜移默化中没有尊重同学之间的差异，戴着有色眼镜看待不同于自己性格的同学，这不利于初中生良好品德的形成。
　　（三）教学评价重单一而缺多元
　　以“立德树人”为导向，新课改后的评价方式讲究在评价中教育学生、提高学生、关爱学生，使初中生能够从教师的评价中感受到关爱与激励，激发学习的兴趣与积极性，获得提升與进步。但在实际教学中，教师视分数为一切，初中生考试成绩不理想，首先便是对学生的埋怨与批评，没有做到关爱学生，帮助学生分析错误的原因，也没有站在初中生的角度思考问题。初中生感受不到教师的关爱，体会不到教师的重视，这会降低初中生英语学习的积极主动性与自信心。
　　三、以“立德树人”为导向的英语教学改革原则
　　（一）坚持教书育人原则
　　所谓教书育人，是指教师不仅要负责向初中生传授、讲解英语知识，还要在教学中塑造初中生的人格，使得初中生不仅有扎实的知识，还有良好的人格。这就要求教师在教学中，要将德育始终贯穿在教学中，以“立德树人”为导向，坚持教书育人的原则，注重对初中生的言传身教，发自真心地关爱初中生，又不失对初中生的严格教育，做到严慈相济。在传授知识的同时，更加注重自己的一些习惯问题，例如教学用语要文明、教学行为要规范、穿着打扮要适宜以及拥有良好的道德情操等，在潜移默化中影响学生、教育学生，促使初中生能够树立正确的三观。
　　（二）遵循以生为本原则
　　以生为本是指教师在教学中要落实初中生的主体地位，以“立德树人”为导向，教师要注重在教学中对初中生加以引导，培养初中生主动思考问题的习惯以及初中生学习的能力，真正落实学生的主体地位。这就要求教师在教学中始终遵循以生为本原则，善于抛出问题，引导初中生主动对问题进行思考，或者抛出容易出错的问题，通过易错点完成对初中生的教育，使初中生形成正确的三观，促进初中生的发展与进步。
　　（三）突出循序渐进原则
　　对初中生开展德育不是一朝一夕就能完成的，是一个漫长的过程，以“立德树人”为导向，教师对初中生进行德育要突出循序渐进原则，切不可出现急躁现象。初中生的三观正处于形成的阶段，教师在教学中要利用书本中的知识内容进行一定的延伸，一点一滴地向初中生渗透德育，例如爱国教育、道德习惯培养等，在长时间的影响下，有利于初中生树立正确的三观。

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