刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-13 来源:校园英语杂志社

      摘 要:本文首先對初中英语实施混合式慕课教学模式的成效开展探析,明确开展慕课教学取得了一定成效;其次探究了在实际实施中存在的不足之处,指出了教师信息技术能力不足、教学理念落后等问题;最后提出了几点策略,如加强信息技术的运用,优化教学效果、进行集体备课等,以期推动慕课教学顺利实施,提升初中英语教学水平,保证学生的学习质量。
      关键词:初中英语;混合式教学;信息技术
      作者简介:孙瑛,宁德十中。
      引言
      慕课是信息化时代出现的新型教学模式,指的是大规模的在线网络课程。慕课教学模式不仅是教育技术的革新,更是教育理念的创新。随着英语教学改革的逐步深化,混合式教学不再是简单的知识与技术混合,更多的是强调,在“以学习为中心”的大背景下,实现教学与辅导方式的混合。通过线上慕课学习、线下答疑解惑相结合的混合式教学,巧妙设计学习任务和课堂活动,让学生在关注学习的同时,和组员共同完成任务,提升学习的有效性。
      一、初中英语实施混合式慕课教学模式的成效
      现阶段的初中英语教学中,教师借助先进的科学技术,积极优化教学模式,逐渐引领学生居家学习英语,改进教学方法,提升教学效率,提高教学质量。慕课囊括了优质的教学资源与方便快捷的教学形式,可以有效调动学生的主观能动性,充分挖掘他们的学习潜力,提升他们的英语核心素养。慕课教学成效主要表现在以下几方面:
      其一,教学准备。为了有效实施初中英语教学,着力开展了相关的准备工作。首先在慕课平台方面,做好充分的准备。教师注重发挥微信、QQ的作用进行直播录播教学,双管齐下,优化教学质量,加强和学生的在线交流,实现了师生的隔空见面,缩小了师生之间的距离。其次,多路径积极获取教学资源,通过主动探寻有效的资源开展各项英语教学工作,并将优质资源推荐给学生,为有效实施混合式慕课教学模式打下了基础,也给学生学习提供了诸多便利条件。最后,结合实际情况,制订了科学合理的教学计划。
      其二,教学实施。从整体而言,初中英语慕课教学的实施是比较顺利的,有比较固定的教学时间,能够实现对学生的有效督促和辅导。在教学内容方面,在保证具备基础知识内容的基础上,还提供了一些优质的网络资源,并注重学生“宅家学习”相关方法指导。慕课教学的实施,可以突破时间和空间的限制。例如,教师可以把上课的过程录制成视频,或者将黑板上面的知识点用手机拍照,发送到班级QQ或微信群,学生们可以随时随地反复观看教学内容,更加牢固地掌握知识。在空间上,学生可以在家里、图书馆或公园等任何地方进行学习,而不局限于班级课堂,为学生创造了更加宽松自由的学习环境。此外,在慕课教学中可以适当加入经典英文歌曲、电影、故事等,让学生欣赏、学习,既可增加教学趣味性,又能让学生在潜移默化中提升英语能力,拓展学生的文化视野,培养文化意识。
      其三,教学优势。相较于传统的教学模式,利用慕课开展初中英语教学有诸多优势,实现了由传统的灌输式教学模式向开放式教学模式的转化。初中英语教师应强化对慕课教学的认知,明确其独特的优势,提升在线教学的认可度,并积极开展在线教学。这样不仅方便学生获取个性化的学习资源,而且教师可实现与学生更加便捷的沟通。在慕课教学实施过程中,教师把英语知识以视频的方式进行呈现,为学生创设了良好的教学情境,提高了课堂的趣味性,师生之间、生生之间还可建立多项互动交流渠道。这种学习氛围有效激发了学生的学习兴趣,提高了学习效果。此外,为了顺利开展在线教学,教师应积极主动地学习,不断提升自身信息技术操作水平,提高教学能力。
      二、初中英语实施混合式慕课教学模式存在的问题
      慕课教学的开展,实际上是对传统教学模式的突破和创新,为初中英语教学提供了新思路,并成为混合式慕课教学模式的主要教学形式。
      在实际教学过程中,虽然通过积极的探索和合作探究,获得了一定的成效,但是与预期的教学效果还相差很远。主要是因为实施混合式慕课教学模式时,存在教师技能不完善、教学设备不齐全、教学理念未全面更新等问题,在某种程度上阻碍了教学水平的提升。例如,部分教师受传统教学观念影响较深,对线上教学缺乏全方位的认知,甚至认为慕课教学无法确保所有学生在线听课,实施难度比较大,对在线教学的顺利开展缺乏信心。同时,一些教师认为这种教学形式会增加备课时间,缺少师生交流的现场感,教学成果难以保证。再如,教师在线管理学生的能力比较欠缺,,自身的信息技术应用能力不足。尤其是对一些年龄偏大的教师而言,其受年龄等因素影响,对计算机的使用不是很熟练,影响了线上教学的有序开展。在混合式慕课教学模式实施过程中,学生学习任务完成情况不理想也是面临的重要问题之一。这主要是因为部分学生受接收终端等影响,产生了抵触情绪,淡化了其在线学习热情,并且一些学生自我约束能力差,在实际听课时精力不集中等,都会降低学生的学习质量和效率。
      三、初中英语实施混合式慕课教学模式的策略
      (一)以危机为契机,加强信息技术的运用
      面对危机,应该进一步深化对混合式慕课教学模式的理解,加大线上教学平台建设力度,提升教师信息技术操作水平,使其能够对钉钉、微信、腾讯课堂等进行科学地运用。在初中英语在线教学中,教师需要立足实际,结合自身技术优势,选择合适的在线教学模式,以进行直播课堂教学、在线为学生答疑解惑、布置作业等。
      例如,在仁爱版初中英语八年级上册Unit3 “Our hobbies”教学中,为了强化教学效果,教师可借助钉钉视频会议课进行教学,促使学生以“Our hobbies”为中心话题开展讨论和互动。这样既可营造浓厚的课堂氛围,又可增加学生的参与度,充分突出学生的主体地位。尤其是针对部分性格内向的学生,这种方式能够促使其勇于表现自我,加之在学生和教师的鼓励下,有助于促使其积极参与,主动用英语进行交流和交际。通过有效的英语对话练习,可促使学生对go swimming、collect stamps、climb mountains等词语进行扎实掌握,并会运用“What's your hobby?、What do you often do in your free time?”等语句。与此同时,教师可以利用慕课资源来丰富课堂教学,在网络上选取更多相关的话题,为学生提供自由发挥的空间,激发学生的学习兴趣,开拓学生的对话思路,充分发散思维,对慕课资源进行延伸,使课堂教学情境具备交互性、探究性,调动他们的主观能动性,提升他们的英语核心素养。

    gzslib202205112115