摘 要：本文首先對初中英语实施混合式慕课教学模式的成效开展探析，明确开展慕课教学取得了一定成效;其次探究了在实际实施中存在的不足之处，指出了教师信息技术能力不足、教学理念落后等问题;最后提出了几点策略，如加强信息技术的运用，优化教学效果、进行集体备课等，以期推动慕课教学顺利实施，提升初中英语教学水平，保证学生的学习质量。
　　关键词：初中英语;混合式教学;信息技术
　　作者简介：孙瑛，宁德十中。
　　引言
　　慕课是信息化时代出现的新型教学模式，指的是大规模的在线网络课程。慕课教学模式不仅是教育技术的革新，更是教育理念的创新。随着英语教学改革的逐步深化，混合式教学不再是简单的知识与技术混合，更多的是强调，在“以学习为中心”的大背景下，实现教学与辅导方式的混合。通过线上慕课学习、线下答疑解惑相结合的混合式教学，巧妙设计学习任务和课堂活动，让学生在关注学习的同时，和组员共同完成任务，提升学习的有效性。
　　一、初中英语实施混合式慕课教学模式的成效
　　现阶段的初中英语教学中，教师借助先进的科学技术，积极优化教学模式，逐渐引领学生居家学习英语，改进教学方法，提升教学效率，提高教学质量。慕课囊括了优质的教学资源与方便快捷的教学形式，可以有效调动学生的主观能动性，充分挖掘他们的学习潜力，提升他们的英语核心素养。慕课教学成效主要表现在以下几方面：
　　其一，教学准备。为了有效实施初中英语教学，着力开展了相关的准备工作。首先在慕课平台方面，做好充分的准备。教师注重发挥微信、QQ的作用进行直播录播教学，双管齐下，优化教学质量，加强和学生的在线交流，实现了师生的隔空见面，缩小了师生之间的距离。其次，多路径积极获取教学资源，通过主动探寻有效的资源开展各项英语教学工作，并将优质资源推荐给学生，为有效实施混合式慕课教学模式打下了基础，也给学生学习提供了诸多便利条件。最后，结合实际情况，制订了科学合理的教学计划。
　　其二，教学实施。从整体而言，初中英语慕课教学的实施是比较顺利的，有比较固定的教学时间，能够实现对学生的有效督促和辅导。在教学内容方面，在保证具备基础知识内容的基础上，还提供了一些优质的网络资源，并注重学生“宅家学习”相关方法指导。慕课教学的实施，可以突破时间和空间的限制。例如，教师可以把上课的过程录制成视频，或者将黑板上面的知识点用手机拍照，发送到班级QQ或微信群，学生们可以随时随地反复观看教学内容，更加牢固地掌握知识。在空间上，学生可以在家里、图书馆或公园等任何地方进行学习，而不局限于班级课堂，为学生创造了更加宽松自由的学习环境。此外，在慕课教学中可以适当加入经典英文歌曲、电影、故事等，让学生欣赏、学习，既可增加教学趣味性，又能让学生在潜移默化中提升英语能力，拓展学生的文化视野，培养文化意识。
　　其三，教学优势。相较于传统的教学模式，利用慕课开展初中英语教学有诸多优势，实现了由传统的灌输式教学模式向开放式教学模式的转化。初中英语教师应强化对慕课教学的认知，明确其独特的优势，提升在线教学的认可度，并积极开展在线教学。这样不仅方便学生获取个性化的学习资源，而且教师可实现与学生更加便捷的沟通。在慕课教学实施过程中，教师把英语知识以视频的方式进行呈现，为学生创设了良好的教学情境，提高了课堂的趣味性，师生之间、生生之间还可建立多项互动交流渠道。这种学习氛围有效激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。此外，为了顺利开展在线教学，教师应积极主动地学习，不断提升自身信息技术操作水平，提高教学能力。
　　二、初中英语实施混合式慕课教学模式存在的问题
　　慕课教学的开展，实际上是对传统教学模式的突破和创新，为初中英语教学提供了新思路，并成为混合式慕课教学模式的主要教学形式。
　　在实际教学过程中，虽然通过积极的探索和合作探究，获得了一定的成效，但是与预期的教学效果还相差很远。主要是因为实施混合式慕课教学模式时，存在教师技能不完善、教学设备不齐全、教学理念未全面更新等问题，在某种程度上阻碍了教学水平的提升。例如，部分教师受传统教学观念影响较深，对线上教学缺乏全方位的认知，甚至认为慕课教学无法确保所有学生在线听课，实施难度比较大，对在线教学的顺利开展缺乏信心。同时，一些教师认为这种教学形式会增加备课时间，缺少师生交流的现场感，教学成果难以保证。再如，教师在线管理学生的能力比较欠缺，，自身的信息技术应用能力不足。尤其是对一些年龄偏大的教师而言，其受年龄等因素影响，对计算机的使用不是很熟练，影响了线上教学的有序开展。在混合式慕课教学模式实施过程中，学生学习任务完成情况不理想也是面临的重要问题之一。这主要是因为部分学生受接收终端等影响，产生了抵触情绪，淡化了其在线学习热情，并且一些学生自我约束能力差，在实际听课时精力不集中等，都会降低学生的学习质量和效率。
　　三、初中英语实施混合式慕课教学模式的策略
　　（一）以危机为契机，加强信息技术的运用
　　面对危机，应该进一步深化对混合式慕课教学模式的理解，加大线上教学平台建设力度，提升教师信息技术操作水平，使其能够对钉钉、微信、腾讯课堂等进行科学地运用。在初中英语在线教学中，教师需要立足实际，结合自身技术优势，选择合适的在线教学模式，以进行直播课堂教学、在线为学生答疑解惑、布置作业等。
　　例如，在仁爱版初中英语八年级上册Unit3 “Our hobbies”教学中，为了强化教学效果，教师可借助钉钉视频会议课进行教学，促使学生以“Our hobbies”为中心话题开展讨论和互动。这样既可营造浓厚的课堂氛围，又可增加学生的参与度，充分突出学生的主体地位。尤其是针对部分性格内向的学生，这种方式能够促使其勇于表现自我，加之在学生和教师的鼓励下，有助于促使其积极参与，主动用英语进行交流和交际。通过有效的英语对话练习，可促使学生对go swimming、collect stamps、climb mountains等词语进行扎实掌握，并会运用“What's your hobby？、What do you often do in your free time？”等语句。与此同时，教师可以利用慕课资源来丰富课堂教学，在网络上选取更多相关的话题，为学生提供自由发挥的空间，激发学生的学习兴趣，开拓学生的对话思路，充分发散思维，对慕课资源进行延伸，使课堂教学情境具备交互性、探究性，调动他们的主观能动性，提升他们的英语核心素养。

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