刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-17 来源:校园英语杂志社

      摘 要:作业关系着每个学生的学习。“双减”政策对于义务教育阶段教育教学提出了更高标准、更高质量的变革要求。“双减”目标之一就是减轻义务教育阶段学生的作业量和完成作业的时长,减轻学生过重的作业负担。作业减负,随之而来的必然是提高作业质量。为了实现这一目标,对作业的设计成为现阶段小学英语教师教研活动的首选课题。传统形式的英语作业一般是布置一些抄写单词、句型的机械性任务,目的在于强化学生记忆所学的知识内容,但简单地抄写不一定能够真正达到将所学转化为所用的效果。因此,“双减”背景下,英语教师思考如何設计课后作业是十分必要且迫切的。本文针对五项管理背景下的小学英语有效性作业进行了分析和研究,并且提出相应对策,希望能为广大教育工作者提供参考和借鉴。
      关键词:五项管理;小学英语;有效性作业布置
      作者简介:王佳佳,宁夏银川市西夏区第十八小学。
      小学英语作业作为小学英语课堂教学的重要组成部分,不仅能有效地延伸和补充课堂教学,同时也是构建小学英语高效课堂的关键环节。“双减”政策实施以后,在五项管理要求的指引下,在为学生进行有效性作业布置时,教师必须对学生的发展特征以及具体的学情有所了解,为学生布置适合他们的作业,这样能让不同阶段的学生都获得一定程度上的发展和进步。有效性作业的布置能强化学生的主体意识,让他们更加愿意参与到课堂中,学习到更多的英语知识。有效性作业的布置,能为学生提供更多的学习资源,学生的视野能够被拓展,在五项管理背景下,学生能够保持健康发展,学习能力也能得到提升。
      一、五项管理概述
      “双减”政策实施以后发布了五项管理的要求,主要是为了在学生课业负担得到缓解之后,学生能健康地成长,这也是在新的教育发展背景下促进学生健康成长的重要要求。五项管理包括作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理。
      作业管理:在“双减”政策下,学生的作业内容是经过精心挑选的,并且在作业的总量上需要进行严格的控制,因此教师应根据学生的实际情况与教学内容进行分层作业布置,为学生布置一些弹性作业、个性化作业。这些作业的布置必须要合理,以促进学生多元化发展,鼓励布置一些跨学科作业和综合性作业。
      睡眠管理:小学生正处于身体发育的重要时期,一定要保证学生能够有足够的睡眠,这样才能让学生健康成长,有足够的精力进行学习,完成作业。学生每天上午上课时间不能早于八点二十,要有足够的午休时间,并且确保学生在校期间每天有一个小时用于体育活动。
      手机管理:随着信息技术的快速发展,手机的功能越来越多,手机给学生的生活带来了乐趣,也带来了一些不利影响,这就要求教师要对学生的手机使用情况进行管理,禁止将手机带入学校,防止手机影响学生的学习和生活。
      读物管理:“双减”政策实施以后学生会有更多的课余时间,为了使学生的课内生活变得更加丰富,教师要向学生推荐一些课外读物,并且加强对于课外读物的管理,这样能为学生提供更多适合他们阅读的课外读物,积累更多的知识,为以后的学习和生活打下坚实的基础。
      体质管理:小学生正处于生长发育的重要时期,必须要加强学生的体质管理,让学生能够拥有健康的体魄,这样才能更好地面对以后的生活和学习。五项管理实施以后,学校每天要为学生安排两次大课间的活动,这样能保证学生有足够的时间锻炼身体,增强身体素质。
      二、目前小学英语作业存在的问题
      (一)作业内容单调
      对目前的小学英语作业进行研究不难发现,因为受到传统教学的影响,教师在布置作业时,作业内容比较单调,并且没有典型性。教师布置的作业经常是以抄写为主,比如抄单词或者抄词组,还有课文的背诵,然后就是做练习册或者试卷。这样的作业只是教师根据教学任务布置的,教师留作业,学生做作业,并且作业的布置量也有很大的差异,这样就使得学生觉得作业内容枯燥无味,不感兴趣。
      (二)作业要求统一
      作业要求统一,这也是受到传统教学的影响。在布置作业的时候,教师更多的是针对教学目标,并没有注意到学生的实际学情,以及学生之间所具有的差异。教师布置统一的作业,这样的作业对于学生来说没有任何弹性而言,也缺乏应有的针对性。优秀的学生做这些作业往往觉得过于简单,没有兴趣,自己得不到提升;而对于那些学困生来说,这样的作业有着较大的难度,因此会衍生出一些负面情绪和不良习惯。
      (三)作业形式单一
      受传统教育观念的影响,学校和教师都格外注重考试成绩。为了方便教师检查作业,布置的作业以书面形式为主,但是布置作业的目的不仅是让学生巩固所学的知识,还要学生能够对这些知识进行实际的运用,,因此不仅要有书面形式的作业,还应该有听说读形式的作业。但当前教师布置书面形式作业过多,没有注重对学生的知识应用能力进行培养,就使得学生操作能力较差,并且在传统作业的实践中,反馈评价变得更加困难,逐渐淡化。
      三、有效性英语作业的含义与设计原则
      (一)有效性作业的含义
      有效性作业可以理解为适合每一个学生个体发展的作业,将学生作为作业的载体,学生在做有效性作业时自身能够得到提升。有效性作业也是对小学英语课堂教学的延伸和反思,能够将所学知识进行巩固,并且使学生的语言能力得到提升,能对英语进行更好的理解,并且学会运用。通过一些实际问题的研究和解决过程,对有效性作业进行推广,让更多的教师能够认识到有效性作业对于学生发展的重要性,它能切实提升学生的学习能力,激发学生主动学习,促进学生个性发展。
      (二)设计原则
      1.遵循层次性原则。设计有效性作业时,教师必须根据学生的实际学情,了解学生的英语学习基础,并且根据学生的最近发展区,建立层次多样的弹性作业结构,这样才能使处于不同学习层次学生的学习需要得到满足。
      2.遵循多样性原则。设计有效性作业时,教师需要从多角度分析学生的作业,并且结合多种形式,选择不同的题型,为学生布置一些具有实践意义的学习作业,让学生不仅能够夯实基础知识,掌握基本技能,同时通过完成这些作业,他们的运用能力也能得到锻炼。教师应按照“双减”政策的相关要求,将作业量控制在合理的范围内,并且注重教学反思,及时检查作业效果。

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