摘 要：作业关系着每个学生的学习。“双减”政策对于义务教育阶段教育教学提出了更高标准、更高质量的变革要求。“双减”目标之一就是减轻义务教育阶段学生的作业量和完成作业的时长，减轻学生过重的作业负担。作业减负，随之而来的必然是提高作业质量。为了实现这一目标，对作业的设计成为现阶段小学英语教师教研活动的首选课题。传统形式的英语作业一般是布置一些抄写单词、句型的机械性任务，目的在于强化学生记忆所学的知识内容，但简单地抄写不一定能够真正达到将所学转化为所用的效果。因此，“双减”背景下，英语教师思考如何設计课后作业是十分必要且迫切的。本文针对五项管理背景下的小学英语有效性作业进行了分析和研究，并且提出相应对策，希望能为广大教育工作者提供参考和借鉴。
　　关键词：五项管理;小学英语;有效性作业布置
　　作者简介：王佳佳，宁夏银川市西夏区第十八小学。
　　小学英语作业作为小学英语课堂教学的重要组成部分，不仅能有效地延伸和补充课堂教学，同时也是构建小学英语高效课堂的关键环节。“双减”政策实施以后，在五项管理要求的指引下，在为学生进行有效性作业布置时，教师必须对学生的发展特征以及具体的学情有所了解，为学生布置适合他们的作业，这样能让不同阶段的学生都获得一定程度上的发展和进步。有效性作业的布置能强化学生的主体意识，让他们更加愿意参与到课堂中，学习到更多的英语知识。有效性作业的布置，能为学生提供更多的学习资源，学生的视野能够被拓展，在五项管理背景下，学生能够保持健康发展，学习能力也能得到提升。
　　一、五项管理概述
　　“双减”政策实施以后发布了五项管理的要求，主要是为了在学生课业负担得到缓解之后，学生能健康地成长，这也是在新的教育发展背景下促进学生健康成长的重要要求。五项管理包括作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理。
　　作业管理：在“双减”政策下，学生的作业内容是经过精心挑选的，并且在作业的总量上需要进行严格的控制，因此教师应根据学生的实际情况与教学内容进行分层作业布置，为学生布置一些弹性作业、个性化作业。这些作业的布置必须要合理，以促进学生多元化发展，鼓励布置一些跨学科作业和综合性作业。
　　睡眠管理：小学生正处于身体发育的重要时期，一定要保证学生能够有足够的睡眠，这样才能让学生健康成长，有足够的精力进行学习，完成作业。学生每天上午上课时间不能早于八点二十，要有足够的午休时间，并且确保学生在校期间每天有一个小时用于体育活动。
　　手机管理：随着信息技术的快速发展，手机的功能越来越多，手机给学生的生活带来了乐趣，也带来了一些不利影响，这就要求教师要对学生的手机使用情况进行管理，禁止将手机带入学校，防止手机影响学生的学习和生活。
　　读物管理：“双减”政策实施以后学生会有更多的课余时间，为了使学生的课内生活变得更加丰富，教师要向学生推荐一些课外读物，并且加强对于课外读物的管理，这样能为学生提供更多适合他们阅读的课外读物，积累更多的知识，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
　　体质管理：小学生正处于生长发育的重要时期，必须要加强学生的体质管理，让学生能够拥有健康的体魄，这样才能更好地面对以后的生活和学习。五项管理实施以后，学校每天要为学生安排两次大课间的活动，这样能保证学生有足够的时间锻炼身体，增强身体素质。
　　二、目前小学英语作业存在的问题
　　（一）作业内容单调
　　对目前的小学英语作业进行研究不难发现，因为受到传统教学的影响，教师在布置作业时，作业内容比较单调，并且没有典型性。教师布置的作业经常是以抄写为主，比如抄单词或者抄词组，还有课文的背诵，然后就是做练习册或者试卷。这样的作业只是教师根据教学任务布置的，教师留作业，学生做作业，并且作业的布置量也有很大的差异，这样就使得学生觉得作业内容枯燥无味，不感兴趣。
　　（二）作业要求统一
　　作业要求统一，这也是受到传统教学的影响。在布置作业的时候，教师更多的是针对教学目标，并没有注意到学生的实际学情，以及学生之间所具有的差异。教师布置统一的作业，这样的作业对于学生来说没有任何弹性而言，也缺乏应有的针对性。优秀的学生做这些作业往往觉得过于简单，没有兴趣，自己得不到提升;而对于那些学困生来说，这样的作业有着较大的难度，因此会衍生出一些负面情绪和不良习惯。
　　（三）作业形式单一
　　受传统教育观念的影响，学校和教师都格外注重考试成绩。为了方便教师检查作业，布置的作业以书面形式为主，但是布置作业的目的不仅是让学生巩固所学的知识，还要学生能够对这些知识进行实际的运用，，因此不仅要有书面形式的作业，还应该有听说读形式的作业。但当前教师布置书面形式作业过多，没有注重对学生的知识应用能力进行培养，就使得学生操作能力较差，并且在传统作业的实践中，反馈评价变得更加困难，逐渐淡化。
　　三、有效性英语作业的含义与设计原则
　　（一）有效性作业的含义
　　有效性作业可以理解为适合每一个学生个体发展的作业，将学生作为作业的载体，学生在做有效性作业时自身能够得到提升。有效性作业也是对小学英语课堂教学的延伸和反思，能够将所学知识进行巩固，并且使学生的语言能力得到提升，能对英语进行更好的理解，并且学会运用。通过一些实际问题的研究和解决过程，对有效性作业进行推广，让更多的教师能够认识到有效性作业对于学生发展的重要性，它能切实提升学生的学习能力，激发学生主动学习，促进学生个性发展。
　　（二）设计原则
　　1.遵循层次性原则。设计有效性作业时，教师必须根据学生的实际学情，了解学生的英语学习基础，并且根据学生的最近发展区，建立层次多样的弹性作业结构，这样才能使处于不同学习层次学生的学习需要得到满足。
　　2.遵循多样性原则。设计有效性作业时，教师需要从多角度分析学生的作业，并且结合多种形式，选择不同的题型，为学生布置一些具有实践意义的学习作业，让学生不仅能够夯实基础知识，掌握基本技能，同时通过完成这些作业，他们的运用能力也能得到锻炼。教师应按照“双减”政策的相关要求，将作业量控制在合理的范围内，并且注重教学反思，及时检查作业效果。

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