摘 要：随着社会不断进步和改革开发的力度不断加大，中国国际上的交往日益密切，不断促进着中国的发展。中等职业学校承担着培养新型技术人才的重任，为社会提供着源源不断的技术型人才。在新时代，我国素质教育改革的观念已深入人心，中职学校也要在社会的不断发展下更新教育观念，为社会不断培养优质人才。在其中，中职英语课程是典型的公共基础课程，它不仅为学生指引着正确的价值形成，也为丰富中职学生的个人素养提供不断动力。但在目前，中职英语课程存在着不少教学问题，教学效果偏离学习目标，对中职学生价值意识的形成有着不良效果。中职教师应将思政元素融入中职英语教学中，使学生在学习外国语言的同时也能感受到中国优秀传统文化，将两种文化融合起来，帮助学生形成正确的价值意识。
　　关键词：中职英语教学;教学现状;积极意义;融入措施
　　作者简介：钟玲，武汉市财贸学校。
　　一、引言
　　在目前阶段，中国对外改革开放的程度不断加深，各国语言和文化不断涌入中国，多元化的文化交流对当下学生提出了不少的要求。随着教育的不断改革，传统的刻板学科传授已经不能满足培养当代学生的要求，在新课程理念和核心素养理念下要求教育必须以人为本，要注重学生自身潜力发展，学业关注也从原本的成绩应试教育转变为看重学生实际能力。学校最基本的功能就是要培养学生的素质，中职学校也不例外，除了要培养学生适应社会的技术能力之外，还要关注学生的思想政治素养。中职英语教学作为公共基础理论课的重要内容，在其教学中融入思政元素是必然选择，它能有效丰富德育教学的渠道和方式，在日常学习中学生进行有效的道德滲透;除此之外，还能在一定程度上提高学生的英语技能，帮助学生树立其国家荣誉管和民族自豪感，，明确学习的必要性，促进其自身发展。
　　二、中职英语教学课堂现状
　　（一）英语教师师资力量差，影响学生有效学习
　　中职英语教师团队在当下存在着一些问题，当前，随着以人为本的教育目标在高中教育中的地位越来越高，中职英语教师们逐渐认识到中职学生除技能之外也要形成良好思想观念的重要性，并加以重视。但是在当下，存在着中职教师水平良莠不齐的现实问题，中职学校在招收教师时，没有严格的标准，使得某些教师水平根本达不到标准，不会在英语课堂中融入思政元素教授给学生;此外，还有些教师，认为培训学生技能即可，对学生的英语科目不加以重视，只教授学生重点和难记的学习内容，帮助学生消除学习困难后，就认为英语课程结束，使得本就学习基础差的中职学生在课堂上收获效果甚微，影响了学生英语的有效学习。传统文化的知识吸收是一个日积月累的过程，需要学生具有强烈的学习知识的主动性和认知能力，教师在教授传统文化时落后的教学眼光和方式并没有促成学生在学习中形成良好的主动性学习心理，反而是将学生学习局限在课本当中，对学生传统文化知识的学习帮助极小。
　　（二）中职学校忽视英语教学意义，无法进行有效的思想教育
　　当下中职学校的主要目的是培养学生的动手和实践能力，让学生获得未来能在社会生存的一技之长。学校教育虽然能初步认识到英语教学对价值观培养的重要性，但对于在中职教学课堂中将英语学科和思政元素相结合的实践活动，还存在着较大问题。首先，中职学校并没有为学生提供较多英语科目的学习平台，学生接触英语学科都是在课堂中，再加上学校并没有安排过多的英语课程，学生英语学习机会更少;其次，由于授课时长限制，教师在授课时，无法将注意力集中在学生学习上，只能在有效时间内完成授课内容，使课堂授课带有一定的匆忙性;同时，教师在短时间内完成课程内容，对于教学内容并没有做到精益求精，只能大致讲解，这样会使学生错过许多知识点，无法构建完整的英语学习体系，造成课堂学习效率低。学生无法在中职英语课堂中学习到有效的知识，因此，想要建立起更有深度的思政英语课堂也较为困难。
　　（三）中职学生英语学习底子差，兴趣低，思政英语课堂未能发挥重要效果
　　英语是与中文完全不同的一门学科，对于长期使用一门语言的学生来讲，首先，学习一门新的语言是非常困难的;另外，英语涉及的单词和短语众多，对于基础较差的中职学生们来说会带有一定的难度，甚至会在一定程度上影响学生在英语方面的学习主动性和课堂积极性。同时，中职学校对学生技能培养的重视，会让学生对语文古诗词的学习产生轻视心理，而英语的学习又是一个长此以往需要积累的过程，学习底子差的中职学生无法跟上老师讲课的内容是固然的，长此以往便会产生逆反心理，极大地影响学生学习英语兴趣。此外，在中职学校中英语教学中，学校只顾一味地灌输学生表面知识，并没有将思政元素的文化精神内涵深入到学生的精神层面，再加上学生的学习兴趣较低，两者之间融合给学生价值观形成带来的效果微乎其微。
　　三、中职英语教学中融入课程思政元素的积极意义
　　（一）加强学习过程体验，促进树立民族荣辱心
　　在当下中职的英语教育中，由于时间、精力，空间等不可控的校园因素，中职英语课堂长时间呈现出不太理想的发展状态。在英语教学中，老师为知识输出的主体，而学生则为知识接受的客体存在，在学习中十分具有被动性，不利于学习兴趣的养成。此外，教师在课堂中，面对时间仓促问题，只能选取重点单词或句子教给学生，使得教师和学生在课堂上缺乏学习交流，不仅让学生错过了大量文本知识，而且也造成了较差的课堂体验感。中职学生学习基础差，面对英语科目学习更是吃力，在核心素养指导下，教师根据学生所需具备的知识能力设计合适的英语课堂，要在一定程度上加强学生的英语体验感;将思政融入教学课堂，让学生在学习过程中真正了解思想道德课程，加深学习情感体感，发挥思想政治教育对学生道德培养的积极作用。
　　（二）提升英语素养，丰富个人知识
　　中职英语的学习是公共基础理论课程的重要学习内容之一，它的学习涉及范围很广，包括简单的单词认知，短语含义以及句子解释和作文写作等多个考察角度，可以说都可以融入思政元素。中职学生通过学习英语，在优秀的思政元素的推动下能够树立起正确良好的人生观和价值观，培养良好的素质涵养。在中职英语教学中融入思政元素具有较好的知识底蕴和丰富的文化价值，学生们通过课堂学习，在完成基础学习内容的同时也吸收学习了优秀的民族知识，有效地提高了英语素养，在优秀思维观念的渐渐渗透下开拓了学生的眼界，增强知识底蕴，促进个人综合素养的培养与发展。此外，还能让学生更加了解历史文化。当下的学生出生在这个科技快速发展的新时代，他们对于与科学技术相关的事物都很熟悉，但对于中国上下五千年文化历史的了解却十分欠缺，思政元素的有效渗透便能有效地解决这个问题。知识丰富的老师在课堂中利用思政元素不仅能培养学生良好的道德品行，而且使学生近距离接触国家历史，有效增强了国家荣誉感和民族责任心，能让学生在循序渐进中了解文化知识，极大地丰富了中职学生个人知识和文化内涵。

202205222005