刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7308 点击:

      摘 要:培养初中学生良好的思维品质,对提高学生的英语阅读理解能力和英语学习成绩都有着重要作用。要在英语阅读教学中培养学生的思维品质,需要教师掌握基于思维品质培养的英语阅读教学要求,注重通过问题引领对学生的思维品质进行培养。通过改进阅读教学模式,提高学生的分析与理解、记忆与应用、评价与创新能力,才能促进学生良好思维品质的发展。
      关键词:思维品质;初中英语;阅读教学
      作者简介:方阿笋,福建省云霄第一中学分校。
      阅读是思维与语言互相产生作用的综合过程,初中英语阅读教学亦是如此,由此可看出思维在英语阅读学习中的重要作用。相关研究和实践表明,通过培养学生的思维品质,不但能提高学生的英语阅读理解能力,而且对学生英语核心素养的发展也有重要的辅助作用。初中学生正处于抽象思维发展的关键阶段,在英语教学中培养学生良好的思维品质将会使学生终身受益。一直以来,许多教师受应试教育思想的影响,更加注重对英语知识的学习,而忽视对学生思维品质的培养,制约了学生思维品质的发展,因此在英语教学中教师要注重加强对学生思维品质的培养。
      一、初中英语阅读教学中思维品质培养现状
      虽然思维品质对提高英语阅读教学成效发挥着重要的作用,但是目前的初中英语阅读教学存在以下问题,造成学生思维品质的发展受到较大影响。
      一是阅读教学中忽视思维品质培养。多数教师在英语阅读教学中,过多注重对英语知识点的教学与阅读理解题练习,忽视对学生思维品质的培养,或者思维品质的培养流于形式,只进行低层次的思维品质训练,重点是进行解题思维训练,使学生思维品质提升缓慢。
      二是培养思维品质的问题低层次重复设计。问题是培养学生思维品质的源泉,教师在设计阅读教学问题时,高阶思维问题设计少、缺少系统性,大多数教学问题是低层次重复设计,设计的教学问题只需要简单观察和思考就能回答,不能很好地利用问题来引导学生进行课堂阅读学习,对思维品质的培养作用有限。
      三是对学生思维品质的培养比较片面。在初中英语阅读教学中,虽然一些教师重视对学生思维品质的培养,但是只注重某一方面思维品质的培养,思维品质培养不够全面和系统,使学生难以形成系统的高阶思维品质。
      二、基于思维品质培养的英语阅读教学要求
      基于思维品质培养开展初中英语阅读教学,教师需要掌握英语阅读教学的基本要求,这样才能更好地开展课堂教学活动,从而提高学生思维品质培养成效。
      一是以新课标要求为依据开展阅读教学。开展初中英语阅读教学,要以新课标为依据,针对不同年级的阅读教学目标和思维能力培养要求开展教学活动,要注重全面培养学生的记忆、理解、分析、推理、应用等方面的思维能力,不能仅以记忆能力培养为主。
      二是以学生思维品质全面发展为中心开展教学。在英语阅读教学中要培养学生良好的思维品质,需要改变传统的以英语阅读知识教学为主的理念,要遵循英语知识教学和思维品质培养并重的教学理念,要注重依据各年级学生的认知能力特点,促进学生思维品质全面发展。
      三是将对文本内涵的理解作为突破口。为了实现提高英语阅读教学成效和促进学生思维品质发展的双重目标,在英语阅读教学中将对文本内涵的理解作为培养学生良好思维品质的突破口,并以此来组织课堂教学活动。
      四是利用高层次、系列化问题引领教学。要培养学生的英语阅读思维能力,需要教师设计高层次、系列化的教学问题,,并以教学问题为引领来开展课堂教学活动。这样既能提高学生对文本内容的深入理解,又能促进学生的深度思考,有利于培养学生良好的思维品质。
      三、基于思维品质培养的英语阅读教学策略
      (一)基于思维品质培养设计教学问题
      思维起源于问题,要在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质,教师需要加强阅读教学问题的设计,包括课堂提问问题、文本阅读探究问题、阅读习题训练问题的设计。只有价值高、针对性强、学生感兴趣的问题,才能激发学生的思考兴趣,从而使学生在问题思考中达成思维品质的提升。
      一是重视课堂提问问题设计。课堂提问是教师在英语阅读教学中经常运用的教学手段。教师的提问既能有针对性地指导学生的阅读学习,又能促进学生的思考与探究,有利于培养学生的思维品质。教师要遵循趣味性、难易适中、针对性、启发性、有序性、差异性等原则来设计课堂提问问题。课堂提问问题的类型包括主旨大意类、文章细节类、推理类、词义类等类型的问题,这样不但能够更好地帮助学生深入理解文本内容,而且还能有效地训练学生的逻辑思维、推理等方面的抽象思维能力,有利于学生思维品质的提升。
      二是全面设计阅读习题训练问题。阅读习题训练也是培养学生高阶思维能力和良好思维品质的重要途径,还是提高学生英语考试成绩的重要途径,因此全面设计阅读习题训练问题,能够对学生的思维品质起到很好的训练效果。閱读习题训练问题的设计应注重从词义句意猜测、总结主旨大意、关注细节理解、隐含意义推理判断(包括文章目的、结局预测、隐含意义、逻辑推理、理解指代、文章出处、文体结构、作者观点与态度、作者论证方法、性格推断、情感推断、整体推断等)四个方面进行问题设计和思维训练,在提高学生解题能力的同时促进其良好思维品质的形成。
      (二)基于思维品质培养改进教学模式
      在英语阅读教学中运用高效的教学模式,既能提高阅读教学成效,又能促进学生思维品质的发展,因此基于思维品质培养开展英语阅读教学要注重改进课堂教学模式。
      一是利用问题导向模式开展阅读教学。问题导向教学模式(PBL)是以教师提出的一系列问题为导向,让学生通过自主合作探究学习方式在分析与解决问题过程中获得知识与能力的教学模式。该教学模式以学生英语阅读能力发展为中心,以小组合作学习为基本形式,教师在教学中被赋予课堂教学组织者、指导者、评价者的新角色。以问题为导向开展教学,有效带动了学生批判性、创新性等多种思维的运用,从而有利于培养学生良好的思维品质。

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