摘 要：高三年级英语复习首先要牢固打好词汇和语法语素的语言知识基础。本文探讨了高三英语的复习策略，并将其分为点与面相结合的英语语法知识复习，精和粗相结合的英语词块复习，课前微课视频和课上翻转课堂相结合，理论和实践相结合四个方面来进行阐述。
　　关键词：高三备考;英语词块;英语语素;英语语法
　　作者简介：肖红（1970-），女，福建省莆田第四中学，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。
　　《普通高中英语课程标准（ 2017 年版）》提出英语学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（涵盖了知识 + 能力 + 态度）。其中，语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感，以及语言思维能力。英语语言能力构成英语核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。
　　高三年级是个非常时期，，高考成绩中的英语是三大必考的科目，英语成绩举足轻重，所以高三阶段无疑是紧张又充实的知识巩固复习阶段。高三的老师首先要考虑怎么复习和该采取什么有效的总复习策略。中学的英语语言知识内容年年变化不大，但是每年教的学生年年不一样，面对不同的学生，教师应该采取不同的教学策略，积极探索和制定能帮助学生提高英语成绩的可行性复习方案，让学生复习起来信心满满，获得事半功倍的效果。
　　学生的英语素质水平参差不齐，这种情况增加了教学的难度和复杂性。作为教师，应坚持面向全体学生，始终体现以学生为本，尊重学生的个体差异，不能撇去差生而专注于好生，也不能只讲过分简单的知识内容。在认真分析、斟酌、考虑之后，在高三的英语总复习前半阶段，笔者制定了立足英语语言基础知识的复习策略，下面将其分成三个内容来阐述。
　　一、点与面相结合的英语语法复习
　　语素指的是语言中最小的音义结合体，高三阶段已经不再很刻意去辩读正确的读音，更多的是关注意义。语素意义内容包括词汇意义和语法意义，语法意义一般也称语法功能。学生对于语法知识的掌握可分为三大类别的人，第一类学生基本全掌握，但须巩固和加深;第二类学生高一高二学年阶段是在玩中学，大概了解语法知识，须全面复习和加强;第三类学生是零学者，须从最基础的开始教学语法知识。如何短平快复习巩固中学所要学的语法内容，可以分成专项复习要点，一个要点一个要点地复习，先进行简单的语法，逐渐过渡到复杂的语法。每个语法预先设问——小组探答——归纳总结。就某——语法专项教师先设置一串问题准备提问学生语法知识的“点”内容，学生回忆知识寻找答案，接着教师讲评更正学生的答案，语法知识不是死的规则和用法总结，教师也可纵向或横向拓展联系对比其他的语法内容。比如在复习形容词和副词的“级”时，可先设置以下等的问题作为“点”的内容。“形容词和副词这两个不同词性的单词各有什么特征？”“形容词和副词的原级又是怎么样？”“比较级和最高级呢？”“比较级和最高级的变化（含规则变化和不规则变化）”“形容词和副词可以做什么语法功能？”“在哪些句型和复合句有用到比较级和最高级。”等等。学生积极讨论，探求这些问题答案。基础好的学生回答地多且准确，基础不好学生有点茫然。学生对问题的回答反映了他们对这语法知识点的掌握情况，基于收集上来的答案反馈，教师有针对地总结概括或仔细详解。“形容词是用来修饰名词或代词的词，它的中文意思后面有带‘的’的特征，而副词是用来修饰形容词、副词、动词或句子的词，它的中文意思后面有带‘地’的特征。它们有三个级，即原级，比较级，最高级。原级是没有变化的单词，而只有单词词形变化才能分辨原级比较级最高级的区别，而且意义不同，原词变化或加词也是不一样的。比如比较级，很多学生都知道单音节的单词后面加er，多音节的单词前面加more，但他们几乎没人知道多音节的单词比较级前还可加more less，以及用比较级来表示最高级的使用。因此教师全面系统地归纳总結知识内容，阐述时要注意语言使用不可太专业和深奥，尽可能地浅显，让学生容易明白理解。简单的形容词和副词的级的讲解往往会用一节课甚至是两节课的时间来完成。学生通过这两节课的时间对形容词和副词的级的认识和使用进行了复习和巩固。
　　每天复习巩固完某——单元的语言知识内容或某一语法知识，练习和操练是语法规则用法外在体现，相配的练习可以是单项选择，或是语篇文章，或是单词拼写。一般来说，以“优化设计”中的强化训练的“单词拼写”和“用所给单词的适当形式填空”作为语言知识的巩固练习内容。从多年批改学生的写作和作业经历来看，学生在用英文笔表达心中想法时，写出来的英文句子存在严重的词性使用错误，用词不当，谓语没有时态和语态的变化等很初级的错误。所以这些看似简单实则有用的练习既可以帮助学生记忆单词，也可以帮助他们知道该怎样使用英语。“Know how to use English ”是学英语的最终目的之一。对于语法，大多选择“优化设计”专项语法单项选择来练习和讲解，帮助学生巩固语法知识。积极扩大词汇量，打好扎实的语言语素基础。
　　语法是语言基本规律的提炼和总结。语法学习的目的是使语言运用更加准确和规范。在高三阶段有意识地复习，巩固中学所学的所有基础语素知识，为学生“写”语言技能打下坚实的语法基础。
　　二、精和粗相结合的英语词块复习
　　不少英语教师在高三总复习期间习惯采取题海战术，让学生不断地做题、考试。事实上这种方法是错误的，特别是对于英语学习基础一般的学生而言，效果并不理想。学生没有定量的单词积累，对英文不同的表达句型不够了解和熟悉，怎能看得懂英文文章。虽说英语单词和英语句型学了很多，但由于缺乏语用的语境理解和体会，仍不见得掌握很好，应用很熟练。所以高三总复习不能舍本求末，不积累英语语言语素的词汇，句型语法，以考试代替复习。词块（chunk） 又称“语言组件”，是文章语篇的砖瓦，包括英语单词，词组，习语，固定搭配，惯用话语，句型等现成的语言要数，语言词块组成句，句段连成章篇。如果不懂词块的意思和意义，所谓的篇章理解都是空话，所以老师在高三上学期前阶段特别侧重英语词块的复习。逐词逐句从头学习是不科学的，时间上也是不允许的。而目标直接任务型的复习策略明确交代下节课的上课内容，要求学生在上每节课之前要事先预习，正式上课时列出本节课的重要单词组、词组、和句型。如必修三Unit2细讲了energy， strength， force， power这四个近义词的区别，并马上利用优化设计里的练一练来练习。 讲了remind一词的用法，以及与它相似的几个动词和它们的被动形式。

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