摘 要：随着教育的改革与发展，核心素养的培养被列入学生和学科的培养计划。教师是进行学科核心素养和学生核心素养培养的关键所在，没有教师的有效指导，核心素养就得不到有效培养，因此教师的专业发展十分重要。目前許多学校还只注重学生的成绩，对于教师专业发展并不重视，同时初中英语教师自身的专业发展意识和英语教学方法也比较缺乏，导致教师自身的专业发展受到了极大影响。本文基于学科核心素养，对初中英语教师的专业发展进行分析和探讨。
　　关键词：学科核心素养;初中英语;教师专业发展
　　作者简介：陈颖（1986.09-），女，湖南茶陵人，铜仁学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学和认知语用学。
　　英语是初中阶段的重要学科，也是中考的主要科目，英语会为学生未来的学习和工作发展带来巨大的支持。随着教育改革的不断推进，初中英语教师在积极对核心素养培养问题进行实践和探究。初中英语教师将学生英语核心素养提升作为目标，通过日常教学实践积累了丰富的教学经验。在对学生的核心素养进行培养时，教师应该不断提升自身的专业素养，使自身的专业能力能够适应当前社会的发展和学生核心素质培养的需要。
　　一、核心素养培养是新课改的要求
　　教育改革推动了英语教学的发展，在初中英语教学中，英语教师的重点教学目标是更好地培养学生的英语核心素养。核心素养的提出是为了让每一个学生在经过学校的学习后，能够具备适应社会和更好地融入社会的能力。对初中学生进行英语课程核心素质培养可以分为五个方面，即：英语学习策略、英语语言技能、语言知识学习、英语学科中的文化意识、学生学习英语的情感态度。在传统的初中英语教学中，教师只关注学生的考试成绩而忽视了对学生核心素质的培养。因此，，随着新课改的深入和核心素养培养的普及，更多的初中英语教师会开始重视对学生进行核心素养的培养。
　　二、基于核心素养的英语教师专业发展现状
　　培养核心素养，不光要对学生制订相应的培养目标和培养方向，也对相关教师的专业能力的发展提出更高的要求。本研究对90位初中英语教师进行了调查，分析了这些教师在专业能力发展方面的不足之处，这些问题会对基于核心素养的英语教师专业发展带来严重的阻碍。
　　（一）专业发展意识薄弱，忽视了育人目标
　　新课改要求初中教师在日常教学过程中，将核心素养培养作为教学的主要目的，并充分与学科教学进行融合，这对教师的专业发展意识提出了更高的要求。教师的专业发展意识能够使教师更好地获得专业发展提升。若初中英语教师的专业发展意识薄弱，会使其教学工作无法适应时代发展趋势，同时也无法敏锐地对教学领域的信息进行及时捕捉，使其核心素养培养能力无法得到提高。受到传统教育理念影响，许多学校和学生家长都过度关注学生的学习成绩，从而导致初中英语教师在教学工作方面的压力比较大。大多数初中英语教师不愿意将过多的精力放在新的教育理念研究上，还有不少初中英语教师被动地接受先进的教学理念，没有进行深入探究，使得教师对先进理念的理解只停留在表面，无法实现真正的核心素养培养。
　　（二）教师对于专业知识拓展不积极，知识结构无法更好地优化
　　英语课程同语文课程一样，涉及的知识内容很多，初中英语教师除了要提升自身专业知识能力外，还要在政治、经济和文化等方面进行知识的拓展学习并理解掌握。英语教师在语言素质、文化知识、跨学科知识方面的能力不断提升，对于学生核心素养的培养会起到关键性的作用。相关调查显示，当初中英语教师的专业理论知识水平较高时，其所授班级的学生在语言方面的能力普遍较高。因此，英语教师专业发展能力较高的话，会对其所教授学生核心素养的提升提供有力的保障。但大多数教师由于巨大的工作压力和繁重的教学任务，没有过多的精力对专业知识进行学习，也就无法提升自身的专业发展能力。调查数据显示，许多英语教师由于所教班级的学生人数过多，无法照顾到班级中的每一名学生，教师只能顾及班级15%左右的学生。另外，许多英语教师在担任科任教师的同时还可能兼任班主任，这为教师带来了更多的负担。日常的备课、作业批改以及学校所布置的一些常规性任务等，使教师不会分出过多的时间来进行专业知识的学习。久而久之，教师对于提升自身专业发展能力的主动性和积极性也逐渐降低，在实际的教学工作中无法对英语课程知识结构进行优化，也无法使英语课程在跨学科方面有所发展。
　　（三）专业能力提升主动性不强，忽视对教学实践的反思
　　初中英语教师的英语专业能力和教育教学能力体现了其整体性专业能力。英语专业能力是一名初中英语教师必须具备的基本能力，而教育教学能力需要同学生学习的主动性和积极性、通过知识学习提升自身能力以及核心素养培养体系三个方面进行结合来考虑。现在大多数初中英语教师开展教学时，通常会采用读、背、做题的固定化教学模式，教师创新教学模式的意识并不强，对新课改提出的教育教学目标并不重视，这使得学生只具有应对各种考试的能力，而缺乏实际的应用能力。现有的教师专业能力培训方法通常是带领相关教师进行示范课参观和课后调研，这些方法对于教师专业能力提升有一定的效果，但长久来看不利于教师专业能力的更好发展。教师在日常的教学实践中缺乏反思，同时学校对于教师的专业培训无法从实质上对教师的专业能力产生帮助，也就无法从根本上提升教师的专业发展能力。
　　三、基于学科核心素养的初中英语教师专业发展策略
　　将学生核心素质培养和实际的综合性能力培养作为最终的教育教学培养目标，需要初中英语教师明确自身专业发展的重要性。基于学科核心素养，初中英语教师应该主动对自身专业发展能力进行提升，完善专业知识和能力。
　　（一）深化教师专业发展理念，促进教师育德能力提升
　　教师只有对核心素养有全面理解，并正确地认识核心素养和三维目标之间的关系，才能不断深化自身的教育发展理念。为了更好地落实英语学科核心素质的培养，初中英语教师应该对先进的教育观念进行学习，并认真理解和分析核心素养的内涵，同时明确核心素质同三维目标之间的联系和区别，依据实际的教学情况，在教学中对核心素养进行有效培养。与此同时，学校方面要做好针对教师的培训，通过培训加强教师对于核心素养培养的理解，让教师明确核心素养的培养目标和可采取的教学方法。

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