摘 要：自古以来，德都是评价一个人的重要标准，孔子说“为政以德”，墨子说“德为才之帅，才为德之资”，这充分说明了德的重要性。而在现阶段的初中教学实践中，德育的成效似乎并不明显。究其原因在于教师、家长以及学校对智育的重视程度超过了德育。在初中英语教学中，教师要加强对德育内容的挖掘，同时要加强教育引导，将德育渗透到英语教学中，贯穿于学生的学习与生活，让学生能够接受到多方面的德育渗透，也能够在生活中不断践行德育，促进学生的成长。
　　关键词：初中教学;英语教学;立德树人
　　作者简介：黄金叶，福建师范大学泉州附属中学。
　　促进人的发展和社会的进步是教育的目的，而以传授知识和经验为手段培养人的社会活动是教育的本质。教育是连接过去与未来的桥梁，因此教育的好与坏直接影响着国家层面的未来发展，同时是国家繁荣昌盛必不可少的条件。現阶段国家对教育事业越来越重视，同时也对初中教学提出了更高的要求。德育是无处不在的，英语教师应该不断挖掘教学实践中的德育元素，以德育为基础，做好教育引导与德育内容的渗透。既要在英语学科内实现德育的融合，也要协同各个方面的教育资源，形成德育教育合力，才能够真正地将德育贯穿于学生的学习与生活中，使其能够在德育渗透中形成良好品格，并将其践行于生活之中。
　　一、初中英语教学现状
　　（一）教学目标滞后性
　　当前，大部分学生家长以及学生都十分重视英语学习，但是这种重视只停留在提高学习成绩上，而忽视了英语教学本应该拥有的德育内核。究其原因，还是由于教师、学生以及学生家长对现阶段教学目标的理解有着很强的滞后性。尤其是对于英语教师来说，，整个班级的英语成绩决定了自身的教学成果，所以教师过于关注学生的学习成绩，导致教学目标具有很强的滞后性。与此同时，部分学生家长认为，英语是提高学生成绩的关键学科，对学生的中考有着至关重要的作用，所以更关注提高学生的英语水平，这也在一定程度上局限了英语教学的目标。由此可见，德育在英语教学当中的融入性不足，导致教学成效并不尽如人意，也难以发挥教育本身的育人作用。
　　（二）教学内容局限性
　　德育是具有一定隐形状态的，在教育学实践中教师需要在教学素材中挖掘德育元素，并做好教育引导，才能够真正实现德育的渗透。但是在现阶段的德育实践中，部分教师的教学内容仅仅局限于教材，导致德育元素难以被挖掘，也就难以实现德育的渗透作用。尽管现阶段德育被列为教学的重点内容，越来越多的教师开始重视德育引导，但是这些引导或多或少都具有一定的形式主义倾向，目的是通过展示教学计划或者上传课堂教学视频、照片等来完成教学任务，并没能够真正立足于教材，进行德育元素的挖掘，也没能够立足于教育引导来实现德育潜移默化地渗透。
　　二、初中英语德育教育的意义
　　（一）提高学生的民族自信
　　初中阶段的学生正处于青春期，其认知能力在不断提高，但是还缺乏分辨是非的能力，不能进行自主判断。现阶段互联网不断发展，人们接收信息的途径越来越多元，越来越多的信息渗透到学生的学习和生活中，也在一定程度上影响了学生思想的发展。初中英语德育教育有利于提高学生的民族认同感，同时也增强学生的社会责任感，积极传承和弘扬中华传统文化，从而有效地提高学生的民族自信。
　　（二）正确看待文化差异
　　初中学生对外来文化缺乏正确的判断。在初中英语学习过程中，教师利用英语知识来不断地探究西方文化与中西方文化之间的差异，同时还能够引导学生正确地看待中西方文化的差异，使学生以包容的心态看待西方文化取其精华，去其糟粕。
　　三、立德树人理念下初中英语教学策略
　　（一）从教师自身出发实现德育引导
　　1.树立良好行为榜样。学高为师，身正为范，教师是人类灵魂的工程师，在教学实践中，教师需要树立良好的行为榜样来实现德育引导。这不仅能够将德育践行在生活之中，还能够体现德育的渗透性，让学生在教师形为的引导下形成良好的思想道德品质与行为习惯。
　　教师要以足够的耐心和爱心去对待学生，让学生能够直观感受到教师的爱与责任。教师可以在日常英语教学中进行德育教育的有机渗透。例如，学生帮助教师做某事，教师应及时且礼貌地回复“ Thank you”，在早上上学时与学生打招呼要用“Good morning”，离校时与学生说“Goodbye”。通过自身的实践引导，帮助学生养成运用礼貌用语的习惯，建立更加融洽的师生关系。教师要严格要求自身行为举止。例如，不错过任何一节课、不迟到、不早退、认真对待每一名学生，让学生感受到教师教学的责任心，认真工作、教学的态度。这样一来就能够在教学实践中以自身为榜样实现德育的引导。
　　2.转变教学核心目标。现阶段的教学核心目标在于提高学生的英语水平，目的是让学生能够在中考时取得更好的成绩，为学生的人生发展奠定良好基础。随着教育理念的不断转变以及“双减”政策的落实，教师也应该及时地转变教学的核心目标，转移到促进学生全面发展上来。
　　（二）从教学内容出发实现德育引导
　　1.在教材中充分挖掘德育元素。新课程改革在一定程度上推动了教学内容的丰富与更新。要想从教学内容出发，实现德育的有效引导，教师就必须立足于教学实践，从英语教材中充分地挖掘德育元素，实现德育的渗透。
　　以“When is your birthday”为例，这个单元主要是让学生学习有关出生时间、地点的表达方式和be动词的一般过去时。教师可以根据所学内容来进行德育引导，例如让学生讲述新中国的国庆日是几月几号，将生日与国庆日相挂钩培养学生的爱国情感。教师还可以让学生用英语讲述国庆日的一些活动，加深学生对国庆日的印象，也更好地理解国庆日对我们的重要性。这样一来能够从教材的德育元素出发来实现德育的引导与渗透，更好地激发起学生的爱国情感，也更好地提高了学生的思想道德素养。

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