刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-08-19 来源:校园英语杂志社

      摘 要:“双减”政策背景下,为了减轻学生学习负担,改变以往机械性训练的传统作业形式,使作业设计更加有效有趣,提升学生学习兴趣,落实核心素养培养目标,本文结合单元整体教学的理念,立足单元整体进行作业设计,提出“主题作业”的概念。从单元整体教学出发,化零为整,凸显主题,统筹整个单元的作业设计;深挖文本,深化主题,在作业中加深学生对话题的理解;回归生活,拓展主题,在作业中联系单元话题与学生生活,让学生学会在生活中运用英语。
      关键词:单元整体教学;作业设计;主题作业;小学英语
      作者简介:周宁,南京市西善花苑小学。
      一、主题作业的设计背景与原则
      随着“双减”政策的落地,各地多措并举落实其要求,其中对作业就有了明确规定。作业是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体,也是教师了解学情、完善教学管理的重要手段。“双减”政策下的作业布置,要求教师运用多元方式,减负增效,改变传统作业模式,设置适用于不同层次学生的作业,激发学生兴趣,培养学生能力。
      在此需求与背景下,笔者结合单元整体教学的教育理念,对以往传统的作业模式进行改良,通过凝练单元主题,以单元结构化知识为核心,设置了基于单元的主题作业。主题作业是从单元整体的角度来设计作业,是对一个单元话题的整体性建构,包括基础性作业与拓展性作业,通过创新拓展性作业形式,培养综合语言运用能力。其设计原则包括:
      (一)整体性
      主题作业以单元为单位,从单元整体的角度出发,要求教师进行作业设计时,要立足整体统筹规划,围绕单元话题创设整体性学习情境,以单元话题为主线,细化各分课时作业设计。以译林英语教材为例,各板块教学目标各有侧重,相对应的作业设计也倾向于各板块所体现的功能,但从单元整体出发,作业设计围绕单元主线,教师通过提取单元话题,整合分析单元知识,突出作业主题,让学生对单元的认知与输出,有的放矢。
      (二)阶梯性
      在以单元为基点进行主题作业设计时,教师还需关注课时之间的衔接,使作业呈现阶梯性。教材中的各单元各板块分工明确,各分课时目标指向学生能力的培养,即从知识的巩固到技能的训练,再到综合能力的形成,通过设计循序渐进,由易到难的任务,围绕单元主线逐步深入,更好地巩固课堂教学内容。
      (三)层次性
      主题作业是对传统作业形式的更新,,但不代表可以摒弃基础性知识的练习与训练。在基础性知识之上,为了达成因材施教的目标,教师要设计适用于不同层次学生的作业,在主题作业的拓展作业中,教师设计了A、B两种形式的作业,不同的学生可以根据自己的能力与兴趣,选择不同的任务进行挑战,实现教学分层。
      二、主题作业的设计理念与实践
      (一)化零为整,凸显主题
      译林版小学英语教材各单元围绕同一个单元主题各板块分工明确,Story time板块进行语篇教学,在语篇中让学生掌握本单元目标语言;Fun time通过游戏或多样化的活动,加深重难点知识的理解与运用;Grammar time板块基于主题,系统性地教授学生语法知识;综合板块包括Cartoon time, Sound time, Culture time, Rhyme time, Song time。本版块涵盖了语音的学习,中外文化差异的学习,在单元主题的统领下,结合Cartoon time的语篇,将各零散板块融入一課时的教学中,让学生在一二课时的基础上,拔高能力,拓展提升;最后复习板块Checkout time,整合一单元学习内容进行复习梳理,单元中各板块功能各有侧重但都围绕单元主题进行。因此“主题作业”的设计,要遵循整个单元主线,将各板块内容化零为整,通过不同的作业形式,让学生围绕单元话题完成不同的任务,立足单元整体设计,同时又回归到单元主线,最终使学生对本单元话题及其相关语言知识有更加深刻的认知和理解。
      以四年级下册Unit1“Our school subjects”第一单元作业设计为例,作业要求如下:
      【第一课时】基础性作业:①Let's read:熟读Story time内容;②Let's finish:完成练习册的练习;
      拓展性作业:Let's say (二选一完成)
      A:仿照课文中Miss Li介绍新学期课程表的段落,介绍你的新学期课程表。
      (This is our new timetable. We have ____ subjects this term. They're....)
      B:对照你的课程表,和你的同桌说一说你喜欢的学科,并且尝试阐述原因。
      S1:What subjects do you like?
      S2:I like...because...What about you?
      S1: I like...because...
      【第二课时】基础性作业:①Let's read:熟读Cartoon time内容;②Let's finish:完成练习册的练习;
      拓展性作业:Do a survey(二选一完成)
      A:统计你的同学最喜欢的学科,制作表格,说出你的发现;
      B.根据老师提供的阅读材料,统计Charlie的同学们最喜欢的学科,制作统计表,说出你的发现。
      【第三课时】基础性作业:①Let's say:复习Sound time,创编一个新的绕口令;②Let's finish:完成练习册的练习;
      拓展性作业:Let's design (二选一完成)
      A:设计你理想的课程表,你可以创新课程,但是课程安排要合理。
      B:小组合作,设计理想的课程表,你们可以创新课程,但是安排要合理,组内成员需轮流介绍。

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