刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-08-31 来源:校园英语杂志社

      摘 要:随着教育事业的发展,核心素养的培养逐渐受到重视,高中英语教學亦是如此。为进一步落实对学生核心素养的培养,提升英语教学质量和效果,加强文化意识培养成为英语教学的重要内容。基于此,本文首先简要探讨了高中英语核心素养培养与文化意识培养之间的关系和重要性,接着结合当前高中英语教学实际,针对文化意识培养缺失问题展开深入探讨,最后从教师、课堂教学等方面有针对性地提出了高中英语教学中文化意识培养的有效策略。
      关键词:核心素养;高中英语;文化意识
      作者简介:石戈,福建师范大学附属中学。
      基金项目:本文系福州市教育科学研究“十三五”规划2019年度专项课题“在英语教学中培养文化意识和文化自信的探究”(课题编号:FZ2019ZX006)的研究成果。
      新时代背景下,英语教学的重点发生了一定变化,朝着核心素养以及综合能力素质方面倾斜,使得英语教学逐渐转向学生语言表达运用能力的提高,以及正确文化意识的培养,从而不被外国文化“牵着鼻子走”。为有效落实英语核心素养要求,更好地提升学生的英语运用交流能力,应将文化意识培养融入英语教学中,实现中华优秀传统文化的有效渗透,以此引导学生进一步了解、宣传中国文化,增强文化自信。
      一、高中英语核心素养与文化意识
      《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提出:“文化知识指中外文化知识,是学生在语言学习活动中理解文化内涵,比较文化异同,汲取文化精华,坚定文化自信的基础。掌握充分的中外多元文化知识,认同优秀文化,有助于促进英语学科核心素养的形成和发展。” 《课标》所列普通高中选择性必修课程文化知识内容要求的第10点提道:“使用英语简述中华文化基础知识,包括中华传统节日、中华优秀传统文化的表现形式(如京剧、文学、绘画、园林、武术、饮食文化等)及其内涵,主动传播和弘扬中华优秀传统文化。”
      文化意识的培养为落实英语核心素养提供了有效途径和方式。《课标》指出:“文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀,坚定文化自信,树立人类命运共同体意识。”文化意识培养能够帮助学生加强对于中外文化的理解,奠定良好的文化基础,并且随着文化意识的提升,学生将会积累大量的文化知识,更好地理解文化差异,还能够从英语文化的角度进行学习和交流。因此,在英语教学中培养文化意识,不仅可以帮助学生了解外国文化,同时还会增强学生对本国优秀文化的认同与热爱,在提高英语思维能力和交流能力的同时,有助于学生拓展国际视野,开展文化交流,传播中华优秀文化。通过文化意识的培养,使得高中生真正意识到,英语的主要功能和作用是交流的工具,并为后续英语学习的开展奠定良好基础。
      二、高中英语教学中文化意识培养存在的问题
      (一)缺少中华文化培养意识
      由于受到传统教育形式和理念的影响较深,所以部分教师自身缺少文化意识,,因而难以在教学过程中渗透文化意识的培养。应试教育模式下,英语教师更加重视学生的考试成绩,教学过程中也以词汇教学、语法教学等为主,学生往往有着较强的应试和做题能力,而语言表达和英语交流则成为学生的短板,而且教学中中国文化方面的内容少之又少,学生很容易受到外国文化的影响。教师自身的教学理念对于教学方法、教学重点以及教学质量效果有着直接的影响,若教师没有意识到文化意识培养对于学生英语核心素养培养的重要性,那么在实际教学过程中,文化意识培养将会困难重重。
      (二)教师文化素养薄弱
      要在高中英语教学中落实文化意识培养,教师本身具备较强的文化素养,才能够更好地将国内外文化知识传授给学生,并引导学生树立正确的文化意识。但是由于各方面因素的限制和影响,英语教师更多接触的是外国文化,而对于中华优秀文化的了解十分有限,加之教学任务繁重、工作压力较大等原因,不少高中英语教师缺乏对于中外文化差异的研究,教师本身的文化素养相对较为薄弱,极大地影响了文化意识培养的落实效果。
      (三)对教材中蕴含的文化内容挖掘不足
      英语教材是教学过程的主要参考材料,也是开展英语教学的基础,其中不仅包含着大量的英语单词、语法知识、阅读文章,同时也蕴含着众多中外文化内容,主要包括艺术、文学以及风土人情等方面的内容,为高中英语教学的开展提供了大量、丰富的素材。而在实际教学过程中,英语教师往往缺乏对于教材的深入挖掘,教学内容也多浮于表面,缺乏对于学生文化意识的培养。这使得学生只能够在学习的过程中了解少部分文化知识,而缺乏对中外文化差异的深入了解,使得教材的内容和作用并未得到充分利用和体现。
      (四)课堂教学渗透较少
      课堂是开展英语教学的主阵地,也是学生学习英语知识的主要场所,但是由于当前高中学生仍然有着较大的应试压力,而且英语教学内容较多,课程任务较为繁重,导致在实际的教学过程中,教师往往将更多的关注点放在应试内容方面。不仅在教学设计过程中,教师缺少对于语言使用和相关文化因素的重视,使得语言教学缺乏人文性,而且在文本解读的过程中,教师也缺少对于相关文化内涵的分析,而多是简单的浅层次的文化背景介绍。此外,实际阅读教学中也缺少对于文化现象异同方面的思考引导,错失了很多文化意识培养的机会。加之教学形式过于单一、固定,缺少真实文化情境的创建,这些都严重影响了文化意识的培养。
      三、高中英语教学中进行文化意识培养的有效策略
      (一)转变传统教学理念
      教学理念直接影响着教学方法、教学内容以及教学形式,而且对于英语教学工作的开展有着指导作用。因此,想要落实核心素养以及文化意识的培养,教师首先需要做的就是转变传统教学理念。教师应结合当前学生实际特点、学习需求以及素质教育要求,革新自身教学理念,做到与时俱进。在新时代背景下,英语教学的目标发生了一定变化,要加强对学生语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等方面的培养。教师需要将培养学生的素质能力以及语言表达能力作为教学的重点方向和主要目标。文化意识的培养能够帮助学生更好地了解中外文化知识和差异,提升其对不同语言和文化的理解,从而为落实英语核心素养的培养奠定良好基础。

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