刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-09-15 来源:校园英语杂志社

      摘 要:人工智能背景下,传统高职英语教学的弊端越来越明显,智慧课堂在高职英语教学中的应用更加广泛,进一步推动了高职英语教学的改革与创新。本文阐述了智慧课堂对传统高职英语教学的巨大冲击,从教师教学和学生学习两个方面分析了构建高职英语智慧课堂的必要性,并从课前、课中、课后三个方面探讨了构建高职英语智慧课堂的策略。
      关键词:人工智能;智慧课堂;冲击;构建
      人工智能时代,大数据、信息系统等现代信息技术迅猛发展,为英语教学提供了全新的方式和前所未有的新途径,也对英语教学提出了更高要求。教师要紧随时代发展步伐,利用人工智能,将现代信息技术融入教学过程,充分利用线上海量优质教学资源,拓展教学内容,激发学生学习热情,构建高效课堂。
      一、人工智能背景下的智慧课堂
      人工智能深刻影响了高职英语教学,影响着学生的学习模式和教师的教学模式。人工智能技术能够促进英语教学接轨时代发展,学生可以借助各种学习平台、移动应用软件进行英语听、说、读、写练习,并通过平台或软件自带的测评系统来及时获得自身的学习反馈,满足学生的个性化学习需求,实现学生的自主学习、自我分析,并培养学生的社会交际能力。教师在日常教学中,一方面要根据单元教学目标和教学要求,在平台提供的海量教学资源中筛选适合本单元教学内容的相关资料,并上传到智慧课堂教学平台。另一方面,教师要利用人工智能产品对学生的学习情况进行实时跟踪,指导学生实现自主预习、互动学习、强化练习,营造良好的学习环境,提高教学质量。
      人工智能背景下的智慧课堂是指以先进的学习理论为指导,以促进学生核心素养发展为宗旨,以课堂为核心,融合人工智能、大数据、云计算、物联网等现代智能信息技术打造智能、高效的课堂。智慧课堂运用计算机设备,针对课前、课中以及课后三个教学环节,提供各种教学工具,并将学科知识点以更直观、更清晰的形式呈现,创设智能高效的学习环境,构建智能化、个性化、数字化的新型课堂,实现教学设计智慧化、课堂立体化、课后评价及时化。
      二、智慧课堂对传统高职英语教学的冲击
      (一)智慧课堂教学更精准,能满足学生个性化学习需求
      高职英语作为一门公共基础课,学习人数比较多,学生多元化。传统的高职英语教学的预习阶段,教师布置预习任务,学生按照教师要求进行课本预习,预习内容往往是本单元的生词、课文。在授课阶段,教师要面对的是几十名甚至上百名英语基础不同、接受能力不一的学生,却讲授相同的教学内容。在处理作业阶段,教师大多布置课本或练习册上的习题让学生在课后完成,教师在下一节课才统一解答。由于时间和空间的局限,教师的教学只能解决大部分学生的普遍问题,无暇顾及学生的个体差异,教师并不能真正了解每一名学生的知识掌握情况,并作出相应的课程调整。而高职英语智慧课堂应用互联网技术,实现了整个教学过程的数据采集,再通过大数据分析,教师能够随时了解学生的学习态度、学习能力、学习习惯等。通过课前学习资源的推送、课中教学的组织、课后作业和测评的反馈,教师可以了解每一名学生的学习水平,作出及时的评价和教学调整,在充分掌握学生学习真实状况的基础上进行知识的巩固与补充;也可以根据学生的学习需求,制订个性化的学习方案,开展研讨活动,使学生产生积极学习的心理,投入知识的探究活动中去。智慧课堂尊重学生的学习差异性,满足每一名学生不同的发展需求,进而达到有针对性的精准教学,学生也实现了自主选择学习内容并自主探究感兴趣的问题。
      (二)智慧课堂趣味性更强,能提高学生参与度
      传统的高职英语教学中,教学资源有限,教材固定,教學工具单一,教师更多采用“一本教材+一块黑板+一支粉笔”这种传统模式,即使有电子课件,也只是简单地辅助教学。新时代的大学生好奇心强,更热衷于各种新型信息设备的使用,他们喜欢鲜活、有趣、视觉冲击力强的东西。而在应用多种信息技术的高职英语智慧课堂中,教师可以应用图片、音频、视频、微课等多种形式呈现课堂内容,创设有效教学环境,构建生动有趣、内容丰富的英语课堂,能迅速激发学生参与课堂的欲望,,能激发学生探索的热情和学习的创造性,增强学习的自觉性。学生被信息化英语课堂所吸引,更愿意学习,教学效果也大幅提高。在高职英语智慧课堂的构建中,教师不断创新教学方法,甚至按照课程需要自制教学资源,充分应用互联网技术,模拟场景让学生融入其中,增强学生的体验感,师生互动交流机会多,教学氛围更和谐,教师和学生都可以通过互动交流来发现问题、分析问题并解决问题,实现教学相长。另外,教师发挥积极的引导作用,利用百词斩、扇贝、流利说、英语趣配音等各种App满足学生多样化的学习需求,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的课堂参与度,使英语学习成为一种自觉的行为。
      (三)智慧课堂拓展内容更多,能加强学生文化体验感
      在传统的高职英语课堂上,很多教师只注重单词的记忆、语法的掌握,所以常采用流水线的教学方式。即先进行简单的课堂导入,领读单词,再讲解单词,然后分析课文中的语法、翻译课文,接着进行课后习题的练习和讲解,最后让学生背诵课文或抄写范文等。这种填鸭式教学导致学生学习兴趣下降、学习效率低下。高职英语智慧课堂能够提供更便利的学习方式和更丰富的学习资源,可以延伸知识,开拓学生的视野。中西方语言的语调、音调、音节大不相同,语言文化差异大,大部分高职学生对很多跨文化的语言知识点不了解,教师在英语教学过程中要适时引导,以跨文化英语教学的新视角,利用智慧课堂教学平台引入中国传统文化、英美文学、英文化习俗方面的知识,使学生更好地了解世界文化、传承中国文化,加强学生的文化体验感,增强学生跨文化交流的能力。同时通过对比分析中西方经典文学作品,归纳概括英语写作技巧和语言应用规律,促进学生写作能力和语言知识素养的提高。
      三、高职英语教学构建智慧课堂的必要性分析
      (一)教师教学方面
      在信息技术迅速发展的当下,越来越多的人工智能产品涌现出来并应用在语言学习领域,传统的英语课堂面临前所未有的挑战。传统的高职英语课堂一直存在若干问题,英语教学注重“教”学生知识,教师在教学中注重“读”“写”能力的培养,忽视“听”“说”的能力培养。听力训练较少,并且训练模式基本上是学生听后回答问题。学生张口说的机会少,训练模式基本上是老师提问、学生回答,并且主动举手回答的学生也比较少。有的教师一直在“讲授”,甚至没有提问环节,学生被动地“接受”,师生之间、生生之间互动较少;教学内容上也往往围绕课文讲解词汇和语法知识,课堂教学枯燥,学生作为被动的接受者,学习兴趣缺乏,课堂效果不够理想,传统的教学方式无法解决英语课堂教学存在的问题。在人工智能时代,高职英语教师必须不断学习,不断提高,顺应信息技术快速变革的时代潮流,满足教学发展的需求,创新英语教学方式,深度挖掘教学资源,依托人工智能的优势,利用新技术,不断调整自身的定位,从英语知识的传授者逐步变成智能课堂的设计者。

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