作者:校园英语杂志社 字数:7526 点击:

  摘 要:在如今核心素养全方位落实背景下,初中英语传统教学方式已经无法满足学生的实际学习需求,因此教师要创新教学模式,并将培养学生英语语言能力作为教学的着力点。在初中生英语语言能力培养中,要创设教学情境、加强合作教学、注意与生活实际相联系。采用适合学生学习、发展的教学方式,提高学生学习主动性,促使学生可以积极主动地参与到英语知识学习中,这对学生英语语言能力的提升能够起到良好的促进作用。
  关键词:核心素养;初中英语;语言能力;培养策略
  作者简介:董桂娟,扬州市梅岭中学教育集团竹西中学。
  英语是初中教学中的一门重要科目,通过英语教学的落实,能够扩展学生知识层面,为学生未来更好地学习与发展打下良好基础。初中是提高学生英语能力的关键时期,这一年龄段的学生,反应能力较快、接收新知识的速度较快,这对于学生英语语言能力的提升能够起到良好的促进作用。在核心素养发展背景下,初中英语教学中培养学生英语语言能力是重点教学任务,教师要认识到学生英语语言能力培养的重要性,在此基础上,对自身教学方式、教学内容进行创新与完善,从而提高学生核心素养。
  一、核心素养背景下的英语语言能力分析
  核心素养培养是当前各个学科教学中的重点,国家对于学生核心素养培养给予了更多重视,并对核心素养作出明确规定,在当前的新课程标准中将学科核心素养被细化为不同内容,包括语言能力、思维品质、学习能力以及文化品格。四大核心素养之间相互促进、相互影响,在其中语言能力属于基础要素、文化品格属于价值取向、思维品质属于心智保障,而学习能力属于发展条件。想要实现对学生英语核心素养的培养,要将以往教学培养目标,从原本的注重学科知识传授、注重技能培养,转化为培养学生的家国情怀、跨文化沟通能力等。
  通常情况下,英语语言能力是指在社会情境当中,通过听说读写看的方式,理解与表达意图、表达情感态度的能力。语言主要是在社会环境中进行信息传递,如果脱离情境,语言也只是一串符号,表现的意思往往是语言的表层含义。由此可以看出,英语语言能力是基于社会情境而言的。
  英语语言能力主要表现在两方面,一方面是理解能力,另一方面是表达能力。听说读看写是显性行为,信息输入途径为听、读、看,信息输出途径为说、写。应注重在语境下,通过对语言知识的运用,实现对信息的获取、吸收与传递,在此基础上,将多模态语篇概念提出,在其中包括不同语篇类型,比如,口语、书面语等。学生在特定的语境当中,能够实现信息的获取与传递,例如,在口语语篇当中,通过听的方式,获取信息并传递信息;在书面语篇当中,通过读与写的方式,获取信息并传递信息;在新媒体语篇中,通过看与视觉表述的方式,获取信息并传递信息。在信息交流过程中,视觉技能(Visual skills)普遍存在,在如今信息化时代发展背景下,视觉技能的重要性愈发明显。新时代下的学生,会在充满视觉形象的社会中成长,通过智能手机、电脑等,学生可以获取、接触到很多不同图像。通过培养学生的视觉技能,可以帮助学生对不同图像视觉信息进行解读。
  总之,英语语言能力培养,是当前初中英语教学中的重要任务,教师对于该项工作的重要性要有全面了解。根据教学具体情况、学习实际情况,调整教学方式、教学内容,全面提高学生的英语语言能力,推动学生未来更好地发展。
  二、初中英语教学现状
  当前的初中英语教学仍然存在很多不足。比如,教师并没有将学生在课堂中的主体地位发挥出来,采用传统填鸭式教学方式。在当前教育改革发展背景下,虽然传统教学方式可以在一定程度上,帮助学生掌握英语知识,但并不利于学生学习兴趣的激发,以及学生未来发展。学生只能被动接收教师传授的知识,自身的想象力、创造力无法被发挥出来。此外,有很多教师并没有意识到英语语言能力培养的重要作用,在教学过程中,仍然将完成教学目标、提高学生考试分数等作为重点与关键,这对于学生英语语言能力的提升十分不利。
  对于教学中存在的问题,教师要及时进行反思、总结,寻找问题的原因。及时与学生进行交流,明确自身教学中存在的问题、不足,从而在未来教学中作出相应的调整与完善。与此同时,拉进与学生之间的距离,教师与学生之间能够形成良好关系,对于教学质量以及学生学习效率的提升能够起到良好的促进作用。
  三、基于核心素养的初中生英语语言能力培养策略
  (一)创设教学情境
  情境教学是一种非常有效的教学方式,这一教学方式在调动学生学习积极性、激发学生学习热情中发挥着重要作用。从当前初中英语教学中不难看出,有很多学生都无法将自身精力集中在课堂学习中,此时无论教师讲课多么生动、形象,都无法吸引学生注意力,也无法达到良好的教学效果。因此,教师要对情境教学方式有正确了解,结合教学内容,对知识进行深入探索,根据具体情况創造合理教学情境,使学生的注意力全部集中在课堂学习过程中。
  比如,在学习“Let's play sports”这一单元时,教师在上课之前,可以在互联网上搜索不同运动项目的视频,比如,篮球比赛视频、羽毛球比赛视频、乒乓球比赛视频等,,将不同运动比赛视频中的激烈环节剪辑到一个短视频中,并在课堂中播放。通过比赛视频的播放,可以吸引学生的注意力,激烈的比赛可以将学生带入到当时情境中,并且为视频中的运动员加油助威。教师还可以为学生播放英语运动讲解视频,让学生学习播音员的口语发音。在学生观看完视频后,教师向学生提出问题“What sports do you like, class? Why do you like this sport?”,学生的兴趣已经被激发出来,所以教师在提问过程中,学生更愿意配合、思考。教师可以给学生一定时间思考,并引导学生正确回答问题。有的学生可能会回答“I like long-distance running, because long-distance running can exercise my endurance, but also enhance the physique.”,有的学生会回答“I like playing basketball, because I like a basketball star very much, I admire him very much. And basketball games make me excited, playing basketball will make me very relaxed.”。学生在回答过程中,教师要认真听,明确学生语法是否存在应用不当情况,如果出现应用不合理问题,在学生回答完问题后,要委婉指出,这样可以帮助学生提高其英语口语能力。

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