摘 要：在“双减”政策背景下，如何在有限的英语课堂教学时间内加深学生对所学英语知识的理解，已成为广大初中英语教师亟需解决的关键问题。当前，学生对英语课程知识的学习需求发生了变化，传统的课堂教学模式已经难以满足学生的学习需求。在这种情况下，初中英语教师应该与时俱进，不断创新教学方法，通过英语教学促进学生的全面发展。基于此，本文从核心素养的角度深入探讨了初中英语教学的创新策略，以期提高初中英语教学质量，促进初中生英语核心素养的发展。
　　关键词：“双减”政策;初中英语;阅读创新
　　作者简介：杨甜甜，山东省东营市实验中学。
　　随着经济全球化不断深入，国际交流日益频繁，使得英语课程的重要性日益凸显。在初中英语教学过程中，教师应结合“双减”政策的相关要求，着力培养学生的语言能力、文化意识、语言思维品质、学习能力等英语核心素养，使学生能够在具体的生活情境中灵活运用英语知识，结合语境理解英语语言表达的意义和具体情感，从而促进初中生在英语学习过程实现全面发展。然而，在应试教育的惯性思维下，许多初中英语教师的教学内容、教学手段和教学模式存在一系列问题。针对这些问题，初中英语教师应与时俱进，通过创新教学活动，降低英语知识的学习难度，提升英语课程教学实效。
　　一、“双减”政策下初中英语教学创新的体现
　　“双减”政策下，初中英语教学创新主要体现在以下几点：第一，在有限的课堂教学时间内，努力拓展学生的英语视野，提高学生的英语学习效率，注重培养学生的英语学习兴趣，调动学生的内在学习动机;第二，教师对不同学生的英语基础和学习特点有清晰的认识，基于学生差异开展的英语教学活动才能更有针对性。最后，教师应该努力组织具有趣味性的教学内容，在有限的时间内提高英语教学的有效性，组织学生开展合作学习和自主探索，提高学生的学习成效。总体而言，在“双减”政策下推进英语教学创新，教师需要为学生提供丰富的课堂内容，从而促进学生学业成绩和英语学科素养的发展。
　　二、“双减”政策下初中英语教学创新的重要性
　　（一）能够促进学生语言能力的发展
　　初中英语教学的本质是引导学生学习第二语言。作为通用语言，英语本质上是人际交流的工具，主要用于听、说、读、写等交际活动。因此，初中英语教师在实际教学活动中应把握英语学科的本质，注重培养学生的英语学科核心素养，这是初中英语教学的基本要求之一。在现行英语教学体系下，教师从听、说、读、写四个方面培养学生的英语能力。其中，“听”和“读”是英语教学的基础，“说”和“写”是英语教学的基本目标。但是在当前的初中英语教学中，教师对学生听力和写作能力的重视程度略低。很多初中英语教师更重视学生的卷面成绩，过度培养学生的知识记忆能力和英语语感，难以在有限的课堂时间内有效提升学生的英语学习成效。落实“双减”政策的要求，需要教师在有限的课堂时间内优化英语教学内容和作业设计，推动学生语言应用能力的提高，从根本上提升英语教学成效。
　　（二）能够促进学生文化意识的发展
　　学习英语必然会接触西方文化。教师对学生的文化意识进行培养，并不意味着完全否定或接受西方文化，而是客观、辩证地认识西方文化，吸收优点，弥补不足。初中英语教材中有许多与文化有关的内容值得探索和应用，如Olympic Games、industrial revolution等。在开展相关教学活动时，教师不仅要帮助学生形成对知识的理解，还要在学习英语文本知识的过程中让学生接触西方文化，取其精华，去其糟粕，促进学生文化意识的发展。
　　（三）能够促进学生思维品质的发展
　　在初中英语教学中，思维品质是影响学生英语学习质量的关键因素。英语教材包含丰富的英语知识，如时态、词汇和语境。时态和语序是初中英语课程的重点和难点知识，而英语思维是保证学生理解这些重点和难点的关键。如果学生缺乏思维品质，在学习时态和语序的过程中就无法有效掌握它们。此外，思维品质在英语写作活动中也起着一定的作用。思维品质是决定学生写作逻辑的关键因素。没有思维品质，学生的英语写作能力就难以有效发展，他们的作品往往缺乏组织性，内容偏离主题。要落实“双减”政策，教师要从学生的思维能力入手，不断培养学生的英语应用思维和习惯，以深化学生对英语语言特点的理解，从根本上推动学生思维品质的发展。
　　（四）能够促进学生学习能力的发展
　　根据英语教学经验，笔者发现，学生英语学习成效有限的主要原因是学生缺乏学习英语知识的能力，而学生学习能力缺乏的根本原因在于学生对英语知识缺乏兴趣，教师忽视了对学生学习主动性的引导。在这种情况下，会导致学生学习英语知识的恶性循环：学生学习英语知识缺乏足够的学习动机，基础知识不够扎实，导致学生的学习成绩不理想，学习成绩不理想又导致学生自我否定。落实“双减”政策，正需要教师从学生的学习能力出发，合理设置教学内容和学习难点，通过多种形式的教学手段激发学生对英语的学习兴趣，在兴趣的基础上发展英语核心素养。
　　三、传统初中英语教学存在的不足
　　（一）教师缺乏对学生课堂主体地位的重视
　　在落实“双减”政策的过程中，如果教师的英语教学理念不能及时转变，就很难有效提高英语教学成效。简单地进行英语知识讲解，必然会导致学生死记硬背课程内容，教师把主要教学精力集中在考试中分数占比较高的内容上，导致学生英语能力发展不平衡。目前，虽然许多学生有扎实的英语理论知识，但他们不能有效运用英语。在生活实践中，他们缺乏英语口语表达能力，缺乏對特定语境的感受和理解。换言之，，在唯分数教学理念的引导下，教师对学生的英语知识学习能力，尤其是语言表达能力缺乏足够的重视，阻碍了学生英语核心素养的发展。
　　（二）教师的教学手段缺乏创新性
　　现行的初中教学体系中，英语是三大学科之一，其成绩影响着学生的总成绩。初中英语教师在开展教学活动时，最大的制约因素不是教学观念，而是学生的中考压力。为了提高升学率，教师只能以试卷成绩为参考制订教学计划，学生很难对英语知识形成有效的理解，阻碍了学生英语学科核心素养的发展。

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