刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-10-17 来源:校园英语杂志社

      摘 要:新课改背景下,教师不但要注重学生学习成绩的提升,还需着力培养学生的自主学习能力。初中英语教师要注重对学生自主学习能力的培养,激发他们的学习兴趣,帮助他们更加高效地学习初中英语知识。本文主要针对初中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养展开探究,为相关人士提供参考和借鉴。
      关键词:初中英语;阅读教学;学生;自主学习
      作者简介:阙江湖,江苏省泗阳致远中学。
      阅读在英语学习中占据重要地位,在各类英语考试中分数占比较大。所以,对英语阅读教学,教师必须给予重视。初中学生初次接触初中英语学习内容时,很容易由于难度比较大而对英语学习产生厌倦的心理,尤其是在阅读英语文章的时候,会遇到不少陌生词汇,学生的阅读学习存在较多的问题。例如,对英语没有学习兴趣或者自身的英语词汇储备量不足,难以阅读英语文章等。所以,针对这一系列的问题,教师需要及时找到相应的解决对策,帮助学生更加有效地阅读英语文章。此外,教师应鼓励学生阅读英语文章,一方面有益于学生积累词汇,认识和了解更多的陌生单词,另一方面可以培养学生的自主学习能力,激发他们对英语学习的热情,从而提高他们的英语水平。
      一、初中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的积极意义
      随着经济全球化趋势的发展,当前人们对英语的重视程度不断提高,拥有较高的英语水平成为不少人的追求。当前是信息化时代,知识更新比较快,为了让学生能够适应社会的发展,必须培养他们的自主学习能力,使其可自主扩大自己的知识储备量。拥有自主学习能力,有利于学生适应各种学习环境。作为一名初中英语教师,要承担起自己的责任,帮助学生树立良好的学习态度,引导他们主动学习英语,尤其是在进行英语阅读的过程中,要鼓励学生通过自己的思考和探索,了解文章的内容,探究文章的主旨。学生在英语阅读时自主学习,不但有助于他们养成良好的学习习惯,还有助于他们掌握更多的英语词汇和英语语法,提高他们的英语学习水平。
      二、创设英语阅读环境
      (一)校园环境
      初中学生的自主学习能力较弱,他们的学习效率普遍不高。为了培养学生的自主学习能力,教师要为学生创设良好的学习环境,营造浓厚的英语学习气氛。教师在英语阅读教学中,让学生自主阅读英语文章,加强师生之间的交流,发散学生的思维,提高学生的思维能力。教师还可以组织学生创办英语报刊,鼓励学生分享他们阅读过的优秀英语文章,还可以将学生优秀英语作文在报刊上展示,并对这些学生给予表扬。学校也可以在校园内部开展英语社团,选取优秀的学生举办英语演讲比赛和英语话剧表演等活动,让学生通过参加这些演讲和话剧带动其他同学学习英语的热情,或者教师可以组织学生共同观看英语电影,培养学生的英语口语能力。
      (二)家庭环境
      在校园内,教师可以为学生创设良好的学习环境,营造浓厚的英语学习氛围,但是学生回到家庭之后,他们很难拥有较好的学习环境。学生在学校学习英语的时间比较短暂,加之学生学习的科目较多,他们很难拥有较长时间进行英语学习,因此在家中为他们营造良好的学习氛围,能够让他们在课下更好地学习英语。所以教师可以联系各个学生的家长,告知家长学习氛围的重要性,让家长重视英语阅读学习氛围的营造,希望家长为孩子创高良好的英语学习环境。教师还可以利用微信群以及钉钉群和家长及时沟通学生在家学习英语的情况,教师和家长的良好配合能够促进学生学习效率的提高,培养他们的自主学习的能力,提高其英语阅读能力。
      (三)网络环境
      当前处于信息化时代,人们能够利用互联网平台,随时随地查找自己需要的信息。因此学生便可以利用互联网查找自己学习所用的资料,尤其是英语阅读材料。通过互联网学习,能够使学生获得丰富的英语阅读材料,还有利于拓展学生的视野,让学生了解更多英语阅读学习方式。此外,学生还可以借助网络平台和其他人进行英语方面的沟通和交流,以提升口语能力。教师可以利用多媒体技术制作一些关于英语阅读的微课,通过微课带动学生开展英语阅读学习,激发他们的学习兴趣。同时教师要经常给学生分享一些优秀的英语阅读文章,满足学生阅读欲望,拓展学生的阅读范围。
      三、初中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的途径
      (一)加强学生的课前预习活动,促使学生自主学习
      初中学生的学习能力有待提升,所以初中学生在学习英语时中面临不少困难。因此教师应使用新颖的教学方式引导学生加强英语阅读学习,提高他们阅读的能力。例如,“Food and lifestyle”这一课的难度比较大,教师可以安排学生提前预习这部分的内容,要求他们通过预习这节课的内容回答教师所提出的问题,从而使他们高效学习英语,在一定程度上提高了他们的自主学习能力。学生通过预习,在第二天会带着问题来上课,他们在课堂上精力会更加集中,积极投入到英语学习当中。教师可以传授一些基础的英语预习方式,让学生利用这些英语预习方式有效预习将要学习的内容,并在课堂上向教師提出预习时遇到。这样的方式不但促进了教师和学生之间的沟通和交流,还加深了学生对这一章节内容的理解。有效的预习可以提高学生的学习效率,同时培养他们的自主学习能力。又如学习“This is me!”时,教师要求学生进行课前预习,在文章中找出陌生的单词,并要求学生将这些单词所在的句子翻译成汉语,然后用这几个单词造句。在这样的学习过程中,学生不但能够理解文章内容,还可以培养他们独立思考的能力,充分调动他们的学习积极性。教师对学生提出的问题不可脱离文章。学生只要认真预习文章,一定可以很快找出问题的答案。这样的方式有利于增强学生的自信心,提高他们对英语阅读学习的兴趣。
      (二)积极调动学生的阅读兴趣,有效培养学生的自主学习能力
      想要提高初中学生学习英语的效率,,必须激发他们对英语学习的兴趣。但是,通过调查发现,在英语学习过程中,很多初中学生对英语阅读往往提不起兴趣,认为英语阅读比较枯燥无聊,从而对英语阅读产生厌烦的心理,影响了英语阅读教学质量,同时不利于学生自主学习能力的培养。针对这样的情况,教师应该采取有效的教学方式,为学生创造轻松有趣的学习氛围,根据学生的喜好选择教学内容。教师还要和学生积极沟通和交流,了解他们英语阅读学习的基本情况,以及他们对英语阅读学习产生抵触心理的原因,结合这些因素选取合理的教学方式来开展英语阅读教学。例如,在教学“Welcome to our school”的时候,可以先通过简单的句子让学生理解 “Welcome to”这一单词,如“Welcome to school”(欢迎来到学校),“Welcome to China”(欢迎来到中国),通过给学生提供范例,让他们理解这个单词的用法以及单词的含义。在学生大致了解这个单词的用法和含义之后,可以鼓励学生分成小组进行对话练习,让他们使用这个单词进行造句,加深他们对这个单词的理解。学生完全掌握这个单词的用法之后,教师可以选取相关的文章让学生展开阅读,结合文章当中的句子,引导学生自主学习,拓展他们的学习范围,增加他们的知识储备量。

    202210072315