摘 要：职业教育在现代教育体系中占据着非常重要的地位，由于我国专业技术人才的缺乏，，近几年我国越来越重视职业教育。而随着社会的发展，企业不仅要求人才具有高素质的专业水平，还需要人才具备较强的综合能力。基于此，中职学校要以培养学生的核心素养、促进学生的全面发展为主展开教学。英语在现代社会的应用中越来越广泛，对于专业技术人才来说，英语技能无疑可以提高自身的核心竞争力，因此中职英语教师要基于核心素养提高英语阅读教学质量。
　　关键词：核心素养;中职英语;英语阅读
　　作者简介：谢艳丽，甘肃省民勤县职业中等专业学校。
　　在现代教育体系中，培养学生的学科核心素养已经成为教师的重要教学任务。在中职教育体系中，英语教师要重视培养学生的英语核心素养，基于核心素养促进学生英语综合能力的发展。中职英语教师在教学时可以结合学生的职业需求，把专业和英语进行结合，这样可以最大限度地发挥英语教学的价值，从而为学生更好地适应岗位、提高学生的核心竞争力奠定良好的基础。
　　一、中职英语课程特点与学科核心素养概述
　　（一）中职英语课程特点
　　中职英语课程与普通高中英语课程有一定的区别。普通高中英语课程更加重视英语理论知识以及英语知识的实践性，而在中职英语课程当中除了实用性还关注英语的职业性。中职院校的核心办学理念是为社会输送专业性的人才，如小学教育专业主要培养的是小学教师、机械制造专业主要培养的是工程技术人才等。每一个专业所对应的岗位针对性较强，而在中职院校的办学理念下中职英语也要与专业相结合。如小学教育专业的英语教学中，教师除了教授统一的基础知识，还要教会学生与小学教育专业相关的英语词汇;在机械制造专业的英语教学中，教师要教授学生与机械制造专业相关的英语词汇，这将使中职英语教学具有较强的针对性特点。
　　（二）中职英语学科核心素养
　　依据《中职职业学校英语课程标准》，中职英语学科核心素养主要包括四个方面，分别是职场语言沟通、跨文化理解、思维差异感知以及自主学习。阅读教学是英语学习的重要内容，教师可以从语法、文化、词汇以及英语思维方面对学生的综合能力进行培养。教师在阅读教学时可以让学生通过对重点语句进行分析，来拓展学生的语法、词汇学习;通过对文章主旨内涵进行分析，来帮助学生理解中西方文化的差异，培养学生的英语思维。基于核心素养展开英语阅读教学不仅是英语教学改革的要求，也是顺应时代发展的要求。
　　二、中职英语教学现状
　　（一）教师的教学理念较为传统
　　在核心素养下，学生除了要学习基础知识以外还要具备英语综合能力。部分中职英语教师的专业素养不够高，教学理念还较为传统，在展开阅读教学时还是以传统的知识教学为主，让学生记忆大量的词汇和语法。但是在中职英语核心素养下，学生还需要进行跨文化理解并感知中西方思维的差异，传统的教学形式难以满足学生这两方面的学习需求。并且教师在课堂上占据主导地位，学生的学习主体地位没有有效体现出来，这样会让学生在教师的引导下形成固有思维。课后教师也是通过题海战术的形式来巩固学生的学习成果，给学生带来一定的学习压力。
　　（二）学生的英语基础薄弱
　　尽管近几年我国大力发展中职教育，但是中职学生的综合素质参差不齐仍然是中职教学面临的问题之一。大部分的中职学生在学习需求、学习能力方面存在较大的差异性，部分学生对英语学习目标不明确并且英语认知水平较弱、词汇量少、语法知识掌握不牢固，这给教师的教学带来了更大的难度。中职英语教学与普通初高中英语教学具有一定的差异，若学生的词汇量不足，那么学生就需要花费更多的时间和精力来掌握基础英语知识，但是中职院校的学生还要学习大量的专业知识，在这样的情况下学生难以高效地进行英语学习。
　　（三）英语阅读教学与学生专业发展脱节
　　基于中职院校的发展特点，英语阅读教学要与学生的专业相结合，这样才能促进中职院校学生核心素养的高效发展。但是目前大部分的中職英语教师在进行阅读教学时，还是与学生的专业发展脱节，将重心放在了教材知识的传授上，没有基于学生所学专业创新教学内容，这样会导致学生的学习单一、枯燥，不利于提高阅读教学质量。
　　三、基于核心素养的中职英语阅读教学策略
　　（一）增加词汇量，培养学生的职场语言沟通能力
　　中职英语教师要基于核心素养来针对性的设计教学内容。职场语言沟通能力体现了英语的职业性与实用性，而词汇和语法是学生展开语言沟通的前提，学生只有构建庞大的词汇数据库，才能够合理地运用语法来正确地表达自己的观点。并且部分中职学生对英语教学缺乏兴趣的原因之一，也是因为缺乏词汇量而导致英语阅读难度提升，为此教师要以增强词汇量为教学目标设计教学内容。
　　在传统的词汇教学中，教师对每个单词进行口述解释，而学生在教师进行词汇解释的过程中对单词进行记忆，这种教学方式让教学氛围变得枯燥，并且教学效率较低。部分学生尽管做了详细的笔记，但是在课后难以对单词和语法进行深刻记忆，对于词汇也不能灵活运用。因此教师可以把词汇教学与英语阅读教学结合起来，把词汇和语法放在具体的语言情境中让学生通过阅读来分析词汇的词性和含义，这样不仅可以帮助学生记忆更多的词汇，还可让学生对词汇进行灵活运用。
　　以中职《英语基础模块》上册“Family”这一课的教学为例，这一课涉及的单词与家庭成员有关，如mother、uncle、father等，同时还涉及一些职业类单词，如teacher、manager、doctor等。教师为了帮助学生记忆teacher、manager、doctor这些职业类单词，可以把单词放到具体的阅读语境中，如 “My mother is a teacher at a vocation school and she is popular with her students.”。这句话中，学生需要学习的单词有mother、teacher，同时教师还可以把vacation作为补充单词让学生学习。教师让学生对这一句话进行分析“我的妈妈是一个什么？在职业学校里非常的受欢迎。”教师可以先让学生展开思考：这句话中的“teacher”有什么含义？部分学生表示“因为后文提到妈妈非常受欢迎，并且在职业学校里面。所以妈妈有可能是学校里的老师”。当学生猜测出“teacher”的含义之后，教师要根据学生的猜测，对“teacher”这一单词进行阐述，这样可以加深学生对单词的记忆。

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