摘 要：开放式英语教学是符合当前英语课程标准的一種新型教学理念，其对于提升学生英语学习能力，提升学生英语素质，调动学生英语学习积极性具有重要作用。而初中是学生英语学习的基础阶段，同时也是打好英语基础，培养良好学习习惯的关键阶段，在初中英语教学当中进行开放式英语教学具有重要意义。本文分析了传统英语教学存在的问题，提出开展初中英语开放性教学的策略。
　　关键词：初中;英语;开放教学;应用策略
　　英语是一门兼具工具性和人文性的语言课程，其意义在于培养学生的听、说、读、写能力，形成较强的语言素养。在初中英语教学期间有效提升课程教学质量有着十分重要的意义。英语课堂教学过程中，教师应积极做好学生学习积极性的引导，让学生处于轻松和谐的教学环境当中，同时积极引导学生进行语言探究。而传统的初中英语教学模式，与其他科目一样是以教授式教学为主导的，这种教学模式比较单调，学生学习比较被动。开放性教学是现代教育催生出的一种新型教育理念，其注重依据不同学生学习差异开展教学，注重有效体现学生教学主体地位，发挥学生学习能动性，注重强化课堂活跃度，是一种符合现代英语课程标准要求的教学理念。对此，在英语教学中，教师要打造开放性课堂，充分激发学生的英语学习兴趣。本文结合当前初中英语课堂教学存在的问题，浅谈打造开放性英语学习环境的策略，以为初中英语教学提供借鉴。
　　一、初中英语传统课堂教学存在的问题
　　（一）学生的英语学习能动性不足
　　英语新课标中要求英语教学需要通过相应的英语教学活动激发学生的思维能力，开拓学生的心智，进而充分体现学生的主体性和差异性，有效促进学生自身英语水平的提升。但依据相关文献资料和教学实践发现，当前初中英语教学多沿用传统的教授式教学模式，这种教学模式中学生参与程度较低，缺乏教学情景的引入，导致学生学习热情不高，学习能动性缺失，不符合英语新课标的要求，从而不利于学生自身学习习惯的培养，难以有效提升学生的英语学习水平。
　　（二）教学方法缺乏激励性和实践性
　　与数学、物理和化学等理科性科目不同，英语教学没有具体的原理和解题思路，其更加偏重于学生的学习实践，如口语、听力学习不是仅仅记住单词和语法就能掌握，而是需要学生在不断的实践中进行能力提升。传统英语教学当中反而忽视学生实践教学，如同其他科目一样多采用“讲授+作业”的教学方式，这种教学方式让很多学生学习英语时只是掌握一定的语法和单词，对于培养学生读写能力有一定的效果，但对于培养学生口语表达和听力能力方面效果一般。而且传统教学当中采用的教学方法过于单一，导致很多学生学习兴趣较低，部分学生由于记忆不住单词，导致学生学习成绩较差，逐渐丧失学习兴趣。对此在初中英语教学当中应积极改变传统的教学模式，丰富教学方法，多采用一些能够增加学生实践能力的教学方法，有效激发学生学习兴趣，提供给学生更多实践机会，从而有效促进学生综合英语能力的提升。
　　（三）教学评价缺乏合理性
　　教学评价是各科目教学中用于分析和掌握学生学习效果的重要方式，传统教学多通过考试成绩进行测评，这种教学评价方式对于英语教学缺乏客观性和合理性。英语是一门语言，口语、听力能力也十分重要，但考试试卷更多的是测评学生的读、写等能力，对此在英语教学中使用试卷进行终结性测评缺乏合理性，另外教学评价的主要目的是通过合理评价激发学生的学习积极性，但仅仅通过对学生的终结性测评，学生只是了解了自身对相应知识的掌握情况，并没有对学生起到很好的激励作用，甚至很多学生因为考试成绩不理想，而失去学习兴趣。另外传统英语教学评价中教师是评价的主体，部分教师将精力放于一些成绩优异学生身上，导致对一些成绩较差学生评价不足，甚至不够合理，难以有效体现评价的积极作用。传统模式忽视学生的自评和互评，使学生难以了解自身的优缺点，难以了解其他学生眼中的自己，不利于学生的有效成长。
　　二、打造开放性英语学习环境的策略
　　（一）合理调整教材内容，更加贴合学生学习特点
　　初中英语教材中很多内容设置并不完全符合学生的认知和心理特点，为让初中英语课堂更加具有开放性，教师可以对教材中的教学内容进行适当的调整和优化，让教学内容更加契合学生的学习特点，提升英语教学质量。如人教版初中英语教材各单元Section A 部分中1a和1b教学内容与4a、4b及4c教学内容具有较强的相关性，在教学当中，教师教授完成1a和1b教学内容后，可首先引导学生进行4a听力教学，让学生更好地巩固前面教学当中学习到的相关名字，提升学习效果。又如在不同英语教学单元中均包含Grammar Focus模板内容，在教学中我们可以在引导学生完成Section A/B板块内容后，引导学生进行Grammar Focus内容复习，学生经过一定的学习实践后再进行相关语法内容的总结和复习，学生更加容易掌握相应语法知识，有效提升教学质量。总之，开放性的英语教学环境，教师可不拘泥于教材的内容，应依据学生的学习特点合理调整教学结构，让教学更加合理，更好地构建教学体系，让英语学习更加具有逻辑性和合理性。
　　（二）融入生活元素，为学生打造更好的英语实践环境
　　英语是一门语言，学习的目的是更好地服务于生活，同时英语也来源于生活，，脱离生活实践的英语教学，难以有效提升学生的英语学习水平。对此在初中英语教学期间，教师可通过课堂布置，选择合适教具等方式，同时结合教学内容，让教学更加具有生活气息，为学生提供更多的生活实践机会，从而有效提升学生的英语学习和运用能力。如在进行初中一年级Unit 7“How much are these pants？”第三课时教学时，为有效增加学生使用英语进行购物和销售的能力，教师可以提前准备一些旧衣服作为教具，并在讲台上张贴“Clothes Shop”的招牌，将讲台变成一个衣服商店，然后将学生分为不同的学习小组，小组间进行衣服销售比赛，在学生表演的同时让学生充分实践和练习“How much is it？/It's....”和“How much are they？ /They are...”等句型。这样不仅有效激发了学生的学习积极性，同时为学生提供了生活实践机会，让学生敢于使用英语表达，提升学生英语学习和运用能力。

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