摘 要：查看学生的读后续写完成情况发现，很多学生续写的部分结构松散，句子之间缺乏语义衔接。本研究以主述位理论为基础，以2021年八省联考英语试卷中的读后续写为例，把主位推进模式以及主位化模式运用到读后续写当中，从而帮助学生理清文章逻辑，提高学生的语篇构建能力，实现续写情节与原文的连贯与衔接。
　　关键词：读后续写;主位推进模式;主位化;连贯
　　作者简介：姜娥，中山市濠头中学。
　　读后续写这一题型需要学生在阅读文本后续写约150词的两段话，每段开头已经给出，续写的部分需要与原文相契合，还要与所给出的每段开头相衔接。很多学生在续写时要么不能与所给开头进行合理的衔接，要么不能有逻辑地推进续写情节。笔者认为，主位推进与主位化相结合能够确保续写内容的连贯与衔接，从而提高学生的续写能力。
　　一、主位推进与主位化
　　（一）主位与述位
　　在韩礼德的系统功能语法中，主位（Theme）位于句首，是“充当信息出发点的要素，是小句所论及的主体”，是已知信息;而述位（Rheme）是“信息的剩余内容，是围绕主位展开的具体内容”，是信息的核心内容。
　　主位可分为简单主位、多重主位和句式主位。简单主位包含一个结构成分，不可再分，可以是名词词组、副词词组，还可以是介词词组。例如：“During this past year（T）， I've had three instances of car trouble.His wife（T） prepared a pot of water for us to wash our hands.”。多重主位是由多种语义成分构成的主位，可划分为语篇主位、人际主位和概念主位。例如：“So certainly we （T）would need something to support it.”此句中so 是语篇主位，是与上文的连接;certainly 是人际主位，表示说话人的肯定情态;we是概念主位，表示主题。句式主位是由小句来充当主位。例如：“As I was about to give up（T）， a Mexican family in a small truck pulled over， and the father bounded out.”。
　　（二）主位推進
　　主位推进是指语篇中前后句子的主位和主位、述位和述位、主位和述位之间发生的某种联系和变化。“随着各句主位的向前推进，整个语篇逐步展开，直至形成一个能表达某一完整意义的整体。”本文主要介绍四种常见的主位推进模式。1.主位同一型：主位相同，述位不同;2.述位一致型：主位不同，述位相同;3.延续型：前一句的述位或述位的一部分成为后一句的主位;4.交叉型：前一句的主位是后一句的述位。不论何种主位推进模式，语篇要想连贯，那么语篇中的主位序列都应该具有延续性。
　　（三）主位化
　　布朗和尤尔认为，句子层面上，主位是一个句子的出发点。语篇层面上，标题是语篇的主位，是语篇推进的出发点，所有的语篇内容围绕标题展开;而段首句是段落的主位，段落内容围绕段首句展开。这种过程就是主位化。
　　“Martin 提出了语篇宏观主位和段落超主位的概念。高一层的主位有预示低一层主位的功能，即语篇宏观主位预示段落超主位，超主位预示小句主位”。通过语篇层面的主位化和句子层面的主位推进，语篇、段落、句子间建立连接，实现语篇连贯。
　　二、主位推进与主位化在英语读后续写教学中的运用
　　（一）运用主位化分析语篇，预测续写情节
　　2021年八省联考英语试卷的读后续写文本共有四段。第一段写的是“我”的车发生故障，在路边求借千斤顶，却无人相助。第二、三段描写了一家墨西哥人热情相助。第四段讲的是因为男主人拒绝收“我”的答谢费，“我”悄悄把答谢费塞给了女主人。这是一个有关善良和美德的故事，续写内容也要围绕这个主题而展开。第四段最后一句话是“Then they（T1）would go home（R1）”，，续写第一段话开头是“When I was about to say goodbye（T2）， the girl asked if I'd had lunch（R2）”，续写第二段的段首句是“After they left（T3）， I got into my jeep and opened the paper bag（R3）”。
　　上述三段的主位推进模式可以表示如下： T1—R1
　　T2—R2（部分 T1）
　　T3（T1）—R3（T2）
　　...
　　Tn—Rn
　　由此可见，上述段落采用的是主位同一型和交叉型的主位推进模式。这种模式逻辑性强，主位与述位紧密连接，段落衔接自然顺畅。根据上述的推进程序，续写第二段的述位包含the paper bag，要使续写第一、第二段衔接连贯，第一段某句话的主位或者述位应由 a paper bag充当。根据续写第二段的主位是after they left 可以预测第一段最后一句的主位或述位必然是关于他们离开的描写。由此，可以预测该段的续写线索主要包括I、the girl、lunch、a paper bag以及离开。根据段落超主位的理念，可以预测该段主要是关于“我”与女孩及她家人的互动：吃饭还是不吃饭，给纸袋以及感谢道别。
　　第二段的述位是上车发现纸袋，根据语篇宏观主位的概念，可以预测这个纸袋里面必然含有第四段中的20美元答谢费。而且由于这篇文章讲的是关于善良与美德的故事，可以预测发现20美元之后“我”的情感是感动又惊讶，而且在以后的生活中必然也去帮助他人。因此，本段的主要内容可以预测为发现纸袋里面的钱，惊讶感动，感悟升华（帮助他人）。
　　（二）运用主位推进模式，续写连贯段落

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