摘 要：“互联网+教育”能够弥补传统中职英语教学的不足，借助互联网平台呈现更丰富的教学内容，改变知识呈现的方式，提升教学的趣味性，将学生的学习兴趣激发出来。微课的时间短小，知识呈现直观生动，很受中职学生的喜爱，教师可以借助微课对传统英语教学进行变革，打造不一样的英语课堂。本文阐述了“互联网+教育”理念，分析了微课的特点、优势及其在中职英语教学中应用的原则，提出了微课在中职英语教学中的应用路径，旨在为中职英语教学提供新思路。
　　关键词：“互联网+”；中职英语；微课
　　作者简介：蒋丽（1991.08-），女，山西山阴人，大同市卫生学校，讲师，硕士，研究方向：英语教学。
　　“互联网+”时代的到来给各行各业的发展都提供了新的契机，广大教师应该充分利用互联网技术和平台变革教学手段，促进互联网和教育领域的深度融合，发挥出互联网平台和技术的优势，促进教育教学的转型升级。微课是“互联网+”时代的产物，其通过视频的方式呈现知识，将其应用到教育教学中有着明显的优势。在中职英语教学中，教师可以尝试将微课科学地融入课堂中。
　　一、“互联网+教育”理念
　　“互联网+教育”是指将互联网平台、信息技术和教育教学深度融合，利用先进的互联网技术变革教育教学方式，打造现代化、智能化的教育课堂。当前比较流行的“互联网+教育”形式包括翻转课堂、在线课堂、微课等，这些创新的教育形式为教育改革创新提供了重要的契机。在中职英语教学中，教师应该树立“互联网+教育”理念，不仅仅是单纯地使用一些多媒体技术、PPT课件呈现知识内容，而是要真正利用互联网平台和技术的优势变革英语教学的形式、方式，将互联网融入学生学习的全过程。对于教师而言，在备课环节可以充分利用互联网平台搜集整合优质的教育资源，也可以从互联网上获取一些优质的课件，学习名师名校的教学模式，为自己的教学组织提供参考。在课堂授课环节，不仅可以呈现提前准备好的课程资源，还可以抓住课堂生成资源，针对学生感兴趣、有疑惑的点在线查询，和学生一起探索新的知识。在课后，教师可以通过互联网平台给学生推送优质的学习资源，或者推送一些英语学习网站，指导学生课后自主学习。
　　二、微课的特点和优势
　　（一）时间短，针对性强
　　微课是微型课程，时间比较短，课程内容高度集中，针对性非常强。微课的内容不强调全面、详细，而是在短时间内围绕某一个知识点展开叙述，将知识点讲解透彻，帮助学生把握知识的内涵、本质。微课的时间一般控制在5-8分钟，教师可以根据具体的内容和要求适当调整时间。这样小规模的课程视频不会耽误太多的课堂时间，教师依然可以合理安排其他时间，同时又确保学生在观看微课的过程中能够突破重点、难点，加深对核心知识的印象，从而达到优化教学效果的目的。
　　（二）灵活性高，拓宽学习路径
　　微课在课堂上能够反复播放，并且随时暂停、回放，教师可以根据学生的学习反馈选择是否回放、重放，灵活性非常高。微课不仅可以成为课堂优质的教育资源，也可以在课后分享给学生，学生可以根据自己对知识的掌握情况有选择性地观看微课，让微课成为复习的重要资源，帮助学生对课堂内容进行巩固、总结。中职学生的学习能力参差不齐，部分学生在课堂较短的时间内难以把握英语语言知识，需要课后复习巩固，而教师在课堂上使用的微课就可以成为很好的复习资源，让学生的复习更高效。教师还可以制作预习型的微课，引导学生课前做好预習，为课堂学习做好铺垫，同时促进学生的自主学习。微课能够打破时间、空间的限制，让学生的学习不局限于课堂，从而拓宽学生的学习路径。
　　（三）资源多，丰富教学内容
　　微课是互联网的产物，教师制作微课时可以从互联网获取丰富、多样的教育资源，根据自己的教学需要整合到微课中，拓展教学内容，让学生学习的知识不局限于教材。传统教学模式下，教师单纯以教材为依据，学生接触的内容很有限，教师想要拓展一些教材以外的内容面临着较多的阻碍。微课的出现为知识拓展提供了良好的路径，教师可以在微课中整合教材外的教学资源，让课堂教学内容更丰富。
　　三、微课在中职英语教学中应用的原则
　　（一）围绕教学重难点
　　微课要体现出“微”的特点，时间控制在5-8分钟，这就要求教师要围绕教学的重点知识和难点知识设计问题，通过简洁的语言高效地呈现教学的核心知识，助力学生掌握相关的知识点。通常情况下，微课只讲授1-2个知识点，通过视频和文字结合的方式将知识点讲透，帮助学生解决学习过程中经常遇到的问题。在中职英语教学中，，教师应该从教材的重点、难点出发设计微课，帮助学生突破重难点。微课用于辅助教学，其可以反复播放，并且课后可以分享给学生，因此围绕重难点设计微课能够使微课的作用最大化，帮助学生吸收、内化知识。
　　（二）注重微课的系统性
　　微课的时间需要控制在一定的范围内，呈现的内容具有碎片化的特点，很多是围绕一个知识点展开的，但是在整体设计上，依然要体现出一定的系统性。微课首先要和课堂其他内容、活动保持系统性，共同形成科学的学习流程。比如，教师先提出问题，然后通过微课带领学生解决问题，保证课堂整体的系统性，让学生能够建立完善的英语知识体系。另外，教师也可以围绕一个主题设计系列微课，让不同微课之间既独立又互相有关联，共同形成系统性的知识体系。教师设计制作微课时，一定要先明确微课的教学目的，围绕教学目的设计合理的内容，整合网络资源、教育资源，通过系统性的知识呈现帮助学生掌握相关的内容。
　　（三）体现内容的趣味性
　　很多中职生的英语基础不扎实，对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，甚至对英语有一定抵触情绪。要消除学生的这种心理，教师就要增强英语课堂的趣味性，有效激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对学习内容不感兴趣时，教师将知识强行灌输给学生，学生也难以吸收、内化。因此教师设计微课时，应该体现内容的趣味性，引入一些有趣的元素，创设有趣的情境，从有趣、有效的角度确定微课的内容，设计知识呈现的方式。

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