刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-11-15 来源:校园英语杂志社

      摘 要:“互联网+教育”能够弥补传统中职英语教学的不足,借助互联网平台呈现更丰富的教学内容,改变知识呈现的方式,提升教学的趣味性,将学生的学习兴趣激发出来。微课的时间短小,知识呈现直观生动,很受中职学生的喜爱,教师可以借助微课对传统英语教学进行变革,打造不一样的英语课堂。本文阐述了“互联网+教育”理念,分析了微课的特点、优势及其在中职英语教学中应用的原则,提出了微课在中职英语教学中的应用路径,旨在为中职英语教学提供新思路。
      关键词:“互联网+”;中职英语;微课
      作者简介:蒋丽(1991.08-),女,山西山阴人,大同市卫生学校,讲师,硕士,研究方向:英语教学。
      “互联网+”时代的到来给各行各业的发展都提供了新的契机,广大教师应该充分利用互联网技术和平台变革教学手段,促进互联网和教育领域的深度融合,发挥出互联网平台和技术的优势,促进教育教学的转型升级。微课是“互联网+”时代的产物,其通过视频的方式呈现知识,将其应用到教育教学中有着明显的优势。在中职英语教学中,教师可以尝试将微课科学地融入课堂中。
      一、“互联网+教育”理念
      “互联网+教育”是指将互联网平台、信息技术和教育教学深度融合,利用先进的互联网技术变革教育教学方式,打造现代化、智能化的教育课堂。当前比较流行的“互联网+教育”形式包括翻转课堂、在线课堂、微课等,这些创新的教育形式为教育改革创新提供了重要的契机。在中职英语教学中,教师应该树立“互联网+教育”理念,不仅仅是单纯地使用一些多媒体技术、PPT课件呈现知识内容,而是要真正利用互联网平台和技术的优势变革英语教学的形式、方式,将互联网融入学生学习的全过程。对于教师而言,在备课环节可以充分利用互联网平台搜集整合优质的教育资源,也可以从互联网上获取一些优质的课件,学习名师名校的教学模式,为自己的教学组织提供参考。在课堂授课环节,不仅可以呈现提前准备好的课程资源,还可以抓住课堂生成资源,针对学生感兴趣、有疑惑的点在线查询,和学生一起探索新的知识。在课后,教师可以通过互联网平台给学生推送优质的学习资源,或者推送一些英语学习网站,指导学生课后自主学习。
      二、微课的特点和优势
      (一)时间短,针对性强
      微课是微型课程,时间比较短,课程内容高度集中,针对性非常强。微课的内容不强调全面、详细,而是在短时间内围绕某一个知识点展开叙述,将知识点讲解透彻,帮助学生把握知识的内涵、本质。微课的时间一般控制在5-8分钟,教师可以根据具体的内容和要求适当调整时间。这样小规模的课程视频不会耽误太多的课堂时间,教师依然可以合理安排其他时间,同时又确保学生在观看微课的过程中能够突破重点、难点,加深对核心知识的印象,从而达到优化教学效果的目的。
      (二)灵活性高,拓宽学习路径
      微课在课堂上能够反复播放,并且随时暂停、回放,教师可以根据学生的学习反馈选择是否回放、重放,灵活性非常高。微课不仅可以成为课堂优质的教育资源,也可以在课后分享给学生,学生可以根据自己对知识的掌握情况有选择性地观看微课,让微课成为复习的重要资源,帮助学生对课堂内容进行巩固、总结。中职学生的学习能力参差不齐,部分学生在课堂较短的时间内难以把握英语语言知识,需要课后复习巩固,而教师在课堂上使用的微课就可以成为很好的复习资源,让学生的复习更高效。教师还可以制作预习型的微课,引导学生课前做好预習,为课堂学习做好铺垫,同时促进学生的自主学习。微课能够打破时间、空间的限制,让学生的学习不局限于课堂,从而拓宽学生的学习路径。
      (三)资源多,丰富教学内容
      微课是互联网的产物,教师制作微课时可以从互联网获取丰富、多样的教育资源,根据自己的教学需要整合到微课中,拓展教学内容,让学生学习的知识不局限于教材。传统教学模式下,教师单纯以教材为依据,学生接触的内容很有限,教师想要拓展一些教材以外的内容面临着较多的阻碍。微课的出现为知识拓展提供了良好的路径,教师可以在微课中整合教材外的教学资源,让课堂教学内容更丰富。
      三、微课在中职英语教学中应用的原则
      (一)围绕教学重难点
      微课要体现出“微”的特点,时间控制在5-8分钟,这就要求教师要围绕教学的重点知识和难点知识设计问题,通过简洁的语言高效地呈现教学的核心知识,助力学生掌握相关的知识点。通常情况下,微课只讲授1-2个知识点,通过视频和文字结合的方式将知识点讲透,帮助学生解决学习过程中经常遇到的问题。在中职英语教学中,,教师应该从教材的重点、难点出发设计微课,帮助学生突破重难点。微课用于辅助教学,其可以反复播放,并且课后可以分享给学生,因此围绕重难点设计微课能够使微课的作用最大化,帮助学生吸收、内化知识。
      (二)注重微课的系统性
      微课的时间需要控制在一定的范围内,呈现的内容具有碎片化的特点,很多是围绕一个知识点展开的,但是在整体设计上,依然要体现出一定的系统性。微课首先要和课堂其他内容、活动保持系统性,共同形成科学的学习流程。比如,教师先提出问题,然后通过微课带领学生解决问题,保证课堂整体的系统性,让学生能够建立完善的英语知识体系。另外,教师也可以围绕一个主题设计系列微课,让不同微课之间既独立又互相有关联,共同形成系统性的知识体系。教师设计制作微课时,一定要先明确微课的教学目的,围绕教学目的设计合理的内容,整合网络资源、教育资源,通过系统性的知识呈现帮助学生掌握相关的内容。
      (三)体现内容的趣味性
      很多中职生的英语基础不扎实,对英语学习缺乏兴趣,课堂参与度不高,甚至对英语有一定抵触情绪。要消除学生的这种心理,教师就要增强英语课堂的趣味性,有效激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,当学生对学习内容不感兴趣时,教师将知识强行灌输给学生,学生也难以吸收、内化。因此教师设计微课时,应该体现内容的趣味性,引入一些有趣的元素,创设有趣的情境,从有趣、有效的角度确定微课的内容,设计知识呈现的方式。

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