刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-11-21 来源:校园英语杂志社

      摘 要:在初中英语教学实践中,阅读教学是非常重要的内容。教师应该注重把握好英语学科核心素养的科学要求,积极结合学生的认知规律以及思维特征,科学全面地创新英语阅读教学模式,积极引导学生开展绘本阅读。在绘本阅读教学实践中,教师要注重把握好科学的教学策略,以此来真正有效地增强学生的英语认知能力,更好地促进学生英语技能的提升与优化。
      关键词:初中英语;绘本阅读;教学策略
      作者简介:郑晖,江苏省江阴初级中学。
      义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习,使学生形成初步的语言运用能力,促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。阅读是复杂的主动思维活动过程,是读者与语篇的互动行为,也是读者对已有知识、经验进行加工,从而产生新信息,并进行预测、验证和确认的过程。阅读教学对提高学生的阅读能力起着至关重要的作用。通过多维度、多层次的阅读训练,学生的想象能力、思维能力和创造能力会得到极大提高。在初中英语阅读教学实践过程中,为切实增强学生的阅读素养,也为了更好地提升学生的阅读能力,教师有必要把握好英语学科核心素养,科学全面地开展精细化的绘本阅读教学。在绘本阅读教学实践中,教师要注重采用科学的教学策略,真正系统地增强学生的英语素养,更好地保障学生的英语学习实效。
      一、初中英语教学中绘本阅读教学的优势与价值分析
      在初中英语教学实践中,为不断拓展阅读教学材料,也为了进一步增进学生的阅读素养,教师应该注重把握好英语学科的特征,科学全面地开展好英语绘本阅读工作。事实上,绘本阅读是英语阅读的重要延伸以及科学补充。在新课程标准全面实施的進程中,教师结合学生的认知特征,科学高效地引导学生进行绘本阅读,不仅能够全面增强学生的阅读素养,也能够进一步保障学生的阅读质量。一系列的发展实践证明,绘本阅读教学具有非常重要的优势和价值,具体包括以下几个方面:
      (一)绘本阅读能够提升学生的英语核心素养
      在初中英语阅读教学实践中,为切实增强学生的英语素养,也为了更好地促进学生的全面持续化发展,教师要注重把握好学生的认知特征,科学全面地开展绘本阅读教学,以此来更好地增强学生的英语核心素养。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。传统的英语教学模式下,教师可能仅仅注重英语文本的阅读教学,并不注重把握学生的认知规律,也没有进行必要的阅读拓展,这无疑难以整体优化学生的英语学科核心素养。在学科核心素养的科学引导下,教师在进行英语教学的实践过程中,完全可以利用绘本阅读的方式来拓宽学生的知识视野,不断优化学生的英语阅读能力,促使学生真正成为英语学习的关键主体。绘本阅读教学是一种高效化的教学模式,在绘本阅读的实践过程中,学生会按照教师的指引,结合绘本内容进行自主高效的绘本学习。同时,他们也能够在真实互动的情境之中来把握好英语学科的内容,更好地优化他们自身的发展能力。
      (二)绘本资源能够补充教材语篇不足的问题
      在初中英语阅读教学实践中,学生才是英语阅读的关键主体,教师则是重要的引导者。为全面系统地增强学生的阅读质量,也为了更好地促进学生的思维发展,教师有必要把握好现阶段初中英语阅读教学中突出存在的不足与问题,积极结合学生的发展特征,科学全面地进行绘本资源的拓展和延伸。可以说,在初中英语阅读教学实践中,绘本资源的高效且科学化运用,能够在很大程度上弥补教材语篇不足的现实问题,能够系统全面地促进学生英语能力的发展。现阶段,初中英语教材中的阅读文本虽然以单元为主线,每个单元的主题思想不同,能够在某种程度上调动学生的学习积极性。但总的来看,初中英语阅读教学材料是相对比较简单的,若教师不注重阅读材料的延伸,那么久而久之就容易影响学生的发展实效,也不利于优化学生的认知素养,难以真正调动学生的学习积极性。
      (三)绘本阅读能够全面激发学生的阅读兴趣
      在新课标的科学引导下,教师在英语阅读教学的过程中,有必要充分全面地突出学生的主体性地位,积极引导学生成为阅读学习的主人翁。但不可否认,初中阅读文本的知识性相对较强,学生在进行英语学习的过程中,可能会缺乏一定的阅读兴趣。再加上教师在英语阅读教学的过程中,习惯采用讲授式的方法来进行阅读教学,并没有真正把握学生的认知规律,也没有进行必要的阅读教学创新,这些都严重制约着阅读教学实效。为此,在初中英语阅读教学实践中,教师有必要科学且高效地利用好绘本阅读的情境,引导以及鼓励学生积极自主地投身于英语阅读实践中。
      二、初中英语教学中绘本阅读教学策略
      在初中英语教学实践中,绘本阅读教学是至关重要的。为切实提升学生的绘本阅读实效,也为了更好地优化学生的阅读素养,教师应该注重把握好英语学科的科学特征,积极运用高效化的绘本阅读教学策略,真正提升绘本阅读教学实效。
      (一)立足文本特点明确教学目标
      在初中英语绘本阅读教学实践中,绘本资源是非常丰富的。不同类型的绘本材料,能够带领学生进入崭新的世界,能够给予学生更加深入且直观的阅读体验。教师在绘本阅读教学的过程中,要充分全面地把握绘本阅读文本的具体特点,积极细化阅读教学目标,全面优化学生的绘本阅读实效,更好地促进学生阅读能力的提升。首先,教师在进行绘本阅读的过程中,应该对绘本文本进行全面且精细化的分析与研判,要把握好绘本话题的内容、立意与文本等,在此基础上不断细化绘本阅读教学的目标和方法思路。以Sam's story绘本教学为例,主题语境属于“人与社会”。该文主要描述了主人公Sam坚不可摧的传奇故事。Sam从小身患脆骨病,命运的不幸和Sam积极乐观的人生态度形成强烈的对比。教师可以以此来组织学生进行充分的讨论。为此,,在绘本阅读教学实践中,教师必须率先对绘本文本内容进行全面的分析与研判,在贴合教材文本主题思想的情况下,积极为学生提供多样化的绘本材料,积极引导学生来进行群文阅读。其次,在绘本阅读教学的过程中,教师还应该注重科学设计绘本阅读的流程,不断细化绘本阅读的思路和程序。当学生拿到一本绘本后,或者教师在带领学生进行绘本阅读的实践过程中,若没有一定的绘本步骤支持,那么学生的绘本阅读自然难以收获良好的成效。为此,在绘本阅读实践中,教师要在深入把握绘本文本特色的前提下,积极创设具体的教学情境,引导学生深入全面地理解好绘本文本中的核心思想以及关键内容。同时,教师也要注重进行高效化的教学设计,依托于科学清晰的课程设计或者教学组织等,积极引导学生观察绘本图片、听读句子、判断正误、学生分享等活动,让学生在听与读、说与写等多渠道、多层次输入和输出的过程中对语言知识加以理解和巩固。

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