摘 要：小学英语单元复习课是对一个单元整体内容的整合、运用与提升。然而在实际教学中，不少教师往往通过机械的背诵、默写及利用大量的练习题反复操练来帮助学习巩固知识点。这种教学方法陈旧、枯燥，很难提高学生的学习兴趣，学习效率也不高。译林版牛津小学英语教材编写思路最大的特点是每个单元都有明确的主题。主题为语言学习提供主题范围或主题语境，对主题意义的探究学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。因此，小学英语单元复习课应该在主题意义的引领下进行，教师应创设与主题意义密切相关的语境，努力挖掘某一主题所承载的初始化信息和提高学生思维品质的关键点，整合语言和文化知识，发展学生的思维，塑造学生良好品质，提高学习效率。本文以译林版小学英语六年级下册Unit7“Summer holiday plans”为例，阐述了基于主题意义的小学英语单元复习课教学实践。
　　关键词：主题意义；小学英语；复习课
　　作者简介：许玥（1989.11-），女，江苏南京人，南京市银城小学，，二级教师，研究方向：小学英语教学。
　　一、归纳单元重点内容，确定主题意义
　　在教学过程中，笔者发现每个单元的各个知识点之间都存在着一定的联系。笔者先尝试挖掘这一联系，明确单元重点内容，再确定单元复习课的主题。译林版小学英语六年级下册Unit7谈论的话题是暑假出游计划，纵观六年級上册教材，其中Unit3讲的是有关城市和旅游景点的内容。六年级下册Unit7各个教学板块的内容如表1所示。
　　本单元涉及主题语境“人与自我”中的“未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等”，因此笔者将“plan”设定为主题语境，创设了谈论计划、制定计划和分享计划这三个与单元主题密切相关的语境，调动学生的学习积极性，引导学生复习本单元的重要知识。
　　二、模块重组，设定单元复习课教学目标
　　教学目标是教学的出发点，对教学有着重要的指导作用。基于主题意义的小学英语单元复习课的教学目标应该着眼于对主题意义的探究和学生综合语言运用能力的提升。笔者在设定教学目标时首先将本单元的重难点罗列出来，其次根据各个板块的内容重新组合并设置一个引领性主题，最后设定教学目标。
　　笔者根据各个板块的内容和教学重难点，基于主题意义设定了本节课的教学目标：
　　Learning aims：
　　1.学生通过本节课的学习，能正确运用一般将来时对暑假计划进行问答；
　　2.学生通过本节课的学习，能谈论文中角色、现实人物和拓展性文本中人物的旅游计划；
　　3.学生通过本节课的学习，能围绕主题语境“plan”进行有意义的交流，在交流中提升自己的综合语言运用能力；
　　4.学生通过本节课的学习，能够自主制订各种情境下的计划（旅游、学习、运动、购物、值日计划等），规划自己的行程。
　　以上四个教学目标都是围绕主题语境“plan”设定的，具有层次性，由会说别人的旅行计划到有意义的交流再到制订自己各种情境下的活动计划，且不局限于旅游，摆脱课本的束缚，这也是一个升华主题的过程。
　　三、围绕主题意义，有效开展教学活动
　　基于主题意义的小学英语单元复习课，教师应该在整合各个板块内容的基础上再进行适当的知识拓展，促使学生在复习课体验到多种内容。这样的教学形式可促使学生发散思维，为复习课的教学带来积极影响。本节课笔者围绕主题语境“plan”开展以下教学活动：
　　Step1：Lead in
　　（1）Let's play a game
　　（在导入环节运用“Yeah，yeah，yeah！ No， no， no！ ”的游戏进行课堂热身，通过游戏复习Story time的内容。）
　　T： If the sentence is right，say Yeah，yeah，yeah！ If the sentence is wrong，say No， no， no！
　　a. Mike will stay in London for a week.
　　b.Yang Ling will go to Beijing by train.
　　c. Mike will go back to London for the summer holiday.
　　d. Su Hai will go to Hong Kong with her friends.
　　e. Liu Tao will go to Taipei with his parents.
　　f. Su Hai will go to Disneyland and Ocean Park.
　　g. Liu Tao will go to Taipei with his parents.
　　（2）Children's play：介绍一下他们的计划吧。不要忘记用will+动词原型。
　　（通过出示课文谈及的不同城市标志性建筑的图片，和学生进行问答，引出句型）
　　Q： Where will the children go for the holiday？
　　Q： When will the children go...？
　　Q： What will the children do...？
　　Q： I /We /They will...
　　【设计意图】
　　本节课的导入环节围绕主题语境“plan”运用游戏的形式让学生判断句子的对错，复习story time的内容中文本人物的暑假计划。让学生结合自身的生活实际，了解有关城市和旅游景点。学生通过游戏的形式回忆story time的内容，能够比较正确地使用语法点“will+动词原形”的结构对错误的句子进行修改，并在此基础上引导学生总结文本人物的暑假计划，为整节课打下扎实的基础。

gzslib202211212144