摘 要：词汇是小学英语教学的基础内容，与学生听、说、读、写等关键技能的养成具有密切的关联，其重要性不言而喻。然而由于种种因素影响，当前小学生的词汇储备不够充实，在面对英语词汇学习时容易出现枯燥、乏味的情绪，并且难以做到对词汇的准确及持久记忆，在使用时也会产生一些问题。本文出于现阶段小学生在英语词汇学习方面遇到的多元问题，尝试应用英语绘本实施全新教学而加以解决，用绘本多方面辅助学生的词汇学习，以便提升其词汇掌握程度、记忆效果以及基于词汇的语言应用能力水平。
　　关键词：小学英语；词汇教学；绘本
　　作者简介：高峰竹，江苏省苏州市高新区文昌实验小学校。
　　词汇是英语表达的基本组成单位，无论是学生的语言输入活动，还是输入活动，都要对一些句子表达进行研究或建构，在此过程中，如若学生清楚认知句子表达中词汇的含义及用法，那必将强化语言输入及输出的效果，而学生的语言输入及输出，将直接关乎其听、说、读、写等关键技能的发展。听说读写是英语教学极为关键的四项内容，而这四项技能也是学生当下学习的重点以及在全球一体化形势下适应未来发展的重要工具。因此，为了让学生获取更为良好的发展，教师要从关乎学生听、说、读、写成效的根本——词汇教学入手实施改革，对当前词汇教学存在的“缺乏学生主体参与”“偏重理论缺少实践”“语言输入并不充足”与“训练方式落后低阶”等问题加以优化处理与突破，使学生能够夯实词汇基础，为听说读写等技能发展而蓄力，本文探析的词汇教学改革笔者将围绕绘本的教学应用而展开。绘本（Picture book）是一种有图有文的故事书，极富趣味，学生通过使用绘本，能够扩充词汇知识，深化语感，并拓宽人文认知，在对绘本所隐含教育情感的领会中提升个人素养，此外，学生还能因绘本的画面活泼、色彩明艳等特征而焕发英语学习热爱，并在教师基于绘本的多元设计与活动组织中，提高词汇学习的效益，实现综合语言运用能力的养成与提升，以下笔者围绕小学英语词汇教学现状、绘本应用的作用意义以及绘本在小学英语词汇教学方面的使用策略展开全面探析及说明。
　　一、小学英语词汇教学存在的一些问题
　　（一）缺乏学生主体参与
　　在当前小学英语词汇教学中，学生占据非常被动的地位，无论是思维还是行动都会受到教师“一言堂”的限制。具体来说，现下一些教师的教学观念未能与时俱进，在词汇教学方面仍然强调单方面的理论灌输，过多干预学生的词汇学习过程，整体课堂往往是由教师结合新授词汇含义及用法进行讲授，学生则被动听取教师讲授而获取对词汇含义及用法的了解。这种单方面的灌输式教学法缺乏对学生主体意识的激发与主体行动的支持，导致学生无法经历对词汇知识的主动学习、思考、分析乃至实践运用，非常不利于学生对词汇的切实掌握及记忆加强，随着时间的推移，学生很可能会较快地淡忘这些通过被动听讲而掌握的词汇知识，不利于其长远语言学习及发展需要。
　　（二）偏重理论缺少实践
　　偏重理论缺少实践是当下小学英语词汇教学的一大问题所在，主要表现为在词汇教学中，，教师只强调自己单方面的知识灌输，以为自己讲得越精，学生越能取得对词汇的透彻认知，增进掌握，因此，一些教师将大部分精力都放在了对词汇知识滔滔不绝的讲解方面，很少驱动学生的实践运用能力施展，导致学生对词汇的掌握只能依赖于信息输入活动，无法通过实践输出而自主建构与消化词汇，这十分不利于学生对词汇的掌握及记忆。
　　（三）语言输入并不充足
　　语言输出不足也是当下小学英语词汇教学存在的一类问题，主要表现为在词汇教学中，教师的目光拘泥于教材中的词汇知识，比如语篇中的词汇知识以及词汇表中罗列的词汇知识，整体词汇教学的开展仅仅围绕这些来进行，缺乏对其他语言材料的引入，导致学生语言输出不够充足。在这种“语言输入不充足”的情况下，学生失去了进一步扩充知识储备的机会。总体来说，这种拘泥于教材，缺乏拓展材料引入的词汇教学方式对学生的词汇学习乃至整体语言发展是具有一定消极影响的。
　　（四）训练方式落后低阶
　　当下小学生对新授词汇掌握及记忆效果不佳的一大原因是教学训练方式的落后、低阶，具体来说，在当前的小学英语词汇教学中，一些教师偏重理论而忽视实践，导致了学生的词汇学习只是“纸上谈兵”。此外，虽有一些教师关注到了学生对词汇知识的学后实践，但所引领的学后实践方式过于落后、低阶，而束缚了学生对词汇知识的深刻掌握与持久记忆。由于教师的创新改革力度不够，词汇教学也仅限于这种训练方式，缺乏与现实语境的连接，导致学生的词汇学习是孤立于现实语境之外完成的，这不利于学生对词汇的深刻掌握以及基于词汇的交际应用能力发展。
　　二、英语绘本应用于小学英语词汇教学的作用意义
　　（一）激发学生兴趣
　　由于词汇教学方法的落后低阶，以及随着年级的不断升高，学生所需记忆与掌握的词汇量增多，在这些因素的共同作用下，学生在词汇学习时往往会产生厌倦甚至抵触心理，这种态度方面的偏差也会影响学生的学习努力程度，不利于其发展。而绘本的应用则可以改变这些问题，激发起学生对词汇学习的兴趣。具体来说，绘本的外在形式是图文并茂的，插图的色彩鲜艳，能够形象、趣味地反映一些生活現象及情景；同时，绘本的内容是故事，这些故事与学生的现实生活密切相关，并且故事中还会包含一些非常有趣的人物形象以及诙谐、幽默并隐含教育意义的故事情节。这些都是绘本的激趣作用所在，能够为学生的词汇学习过程增添乐趣，激发其对词汇学习的兴趣甚至是热爱，而这种积极的学习心理状态将能促进学生的课堂参与，利于其取得更高的词汇学习成效。
　　（二）拓展教学语境
　　针对现阶段小学生语言输入不充足的问题，绘本的应用也可积极弥补。绘本是一种具有辅助教学效用的课外教学材料，教师在结合教材讲解完新授词汇之后，可以引入具有相同主题的绘本，让学生通过解读绘本而认知更多的主题词汇知识，这利于学生进一步扩充词汇的储备。

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