摘 要：微课是在信息时代飞速发展形势下产生的一种利用信息技术进行教学活动的新形式，具有便捷性和高效性，能够弥补传统教学模式中的一些弊端，对新时代的教学工作有很大的影响作用。在初中英语课堂教学中，利用微课能够有效提高课堂教学效率，是一种值得推广的教学方法。
　　关键词：微课；初中英语；信息技术；高效课堂
　　作者简介：严君，南京玄武外国语学校。
　　随着信息技术的快速发展，初中英语课堂教学也在不断地创新发展，更多的技术性因素进入课堂，微课就是一种利用信息技术进行教学活动的新形式。微课，利用互联网技术制作教学视频，通过短视频的形式向学生展示一些视频信息，让学生对课堂教学内容有一定的了解，从而帮助学生更好地熟悉学习的背景知识，深度掌握课堂教学内容。微课，在课堂上或是课下都可以播放供学生学习，打破了时间和地域的限制，改变了传统的课堂教学模式，让课堂教学充满更多新鲜元素，这是创新教学的一种良好形式。教师要不断转变、更新自己的教学理念，，正确认识微课，掌握微课的教学方法，让自己和学生尽快去适应微课教学模式。微课在丰富课堂教学方式和内容的同时，也使得课堂的教学效率更高，进一步提升课堂教学的效率，提高学生的学习兴趣和积极性，是初中英语课堂教学的创新发展的一个重要方向和内容，值得广大教育工作者深入探讨和研究。
　　一、微课在初中英语课堂教学的应用现状分析
　　初中阶段是学生学习英语的一个关键阶段，它是学生小学和高中阶段的一个衔接，对于学生以后的英语学习具有重要影响，学生能不能养成良好的英语思维和学科素养，能否从内心真正爱上英语，并将其作为终身学习的一项内容，都在一定程度上取決于初中英语课堂的教学。因此，初中英语的教学显得更加重要，应该引起教师的高度重视。
　　微课具有形象生动、快速呈现等特点，能够让初中英语语言课堂变得更加丰富和充满色彩感。学生通过微课的学习，更容易接受课堂教学的内容，便于学生的消化吸收，促进教学活动的高效开展。然而，在现实教学过程中，很多教师的思想观念还停留在原有的传统教学思想上，不能与时俱进，不能积极主动去探索一些新生事物，学习一些新生的教学方式方法，将微课视作一种“中看不中用”的形式主义的事物，认为微课“花哨”，影响学生的学习，对学生学习的促进作用不大；还有一些教师因为年龄略大，不善于使用新事物，缺乏探究精神，以致微课的教学促进作用不能够充分被发挥出来；还有一部分教师只是追求微课的新颖，把教学的目标和精力过多地寄托在微课上，没能结合现有的教学内容和教学方法，或是不考虑学生的实际情况，把微课强塞给学生，没有真正了解学生的接受情况，倾听学生的反馈。这些都是现阶段微课在初中英语课堂教学应用过程中出现的问题，需要我们在工作中加以更正和改进。
　　另外，微课的硬件设施配置也是阻碍微课在初中英语课堂教学中高效融入的一个重要因素，在一些条件较好的学校，基本上能够实现微课配套硬件设施的配置，但在一些农村或偏远的地区，由于学校教学经费不足，加之这里的教师对信息化知之甚少，对微课教学的重要性理解不够。所以，学校对微课教学的硬件设施的重视程度不够，不能保障硬件到位，即使教师想要运用微课教学也不能够充分实施。
　　二、微课在初中英语课堂教学中的高效应用
　　（一）微课让初中英语课堂教学更富趣味性
　　在以往的英语教学过程中，学生对词汇的记忆只是停留在不停地背诵、朗读，单纯靠口和笔来记住单词的读音和拼写，这个过程是枯燥乏味的，时间长了，不仅学生学习英语的兴趣被消磨掉了，而且还会使学生产生厌学情绪。而利用微课进行课堂教学，一方面，教师可以搜集一些富有趣味性的图片和视频、音频，充分吸引学生专注力、调动学生教学活动参与积极性的同时，从多个器官刺激学生，调动学生学习的兴趣，让学生体会到英语语言的学习是充满乐趣的，从而提高记忆词汇的效率；另一方面，教师可以通过一些类似游戏的句子填空或拼写等方式来组织一场班级小组比赛，让学生们充分调动自己的思维和分析能力。
　　例如，在学习七年级第一单元的“This is me”时，可以将一些词汇以游戏闯关的形式加进互动学习当中，在微课设计时，插入一些类似游戏闯关的伴奏音“Good”“Great”“Excellent”“Come on”等鼓励性的词语，在调动课堂气氛的同时，学生的积极性也被调动起来了。在这一环节结束后，让同学们总结出游戏过程中出现过的词，并选用这些词来形容一下自己的性格和爱好。在前期互动学习词汇的基础上，这些根据自身实际的描述也就变得很容易，学生也就不会觉得晦涩难懂了。这样的学习过程，记忆是深刻的，也是充满快乐的，值得复制和推广。
　　（二）微课让初中英语语法学习更生动形象
　　英语的学习属于语言的学习，它不像数学、物理、化学、生物那样具有理科的逻辑思维，但英语作为一门语言，也是从最简单的一个个字母演变过来的。教师要从这方面着手发力，向学生讲解英语的发展史和英语语言文化，让学生能够在理解这些常识的基础上，了解英语的渐变演进过程，能够从最根本上了解英语的学习方法。教师可以借助互联网、报纸、杂志等载体，从中寻找一些初中学生喜闻乐见的学习内容，让学生在微课的正确引导下，进行深入学习。
　　例如，在学习七年级下册英语内容“Travel”这一课的内容时，可以借助微课的视频来向学生简要介绍一下我国的名胜古迹和优美的自然风光。在微课教学的过程中，学生就会对“Travel”的相关内容进行深入了解，可以让学生根据自己看到的、听到的，同时考虑个人的实际情况，尝试写一篇类似游记类的自我旅游的过程和个人的体会，介绍自己在旅游过程中了解到的风土人情；随后，教师可以组织学生在课堂上分享自己的学习体会和旅游感悟，从而锻炼学生的语言思维能力和整体看待问题的方式方法，从而培养学生的初中英语学科核心素养，学生成为课堂教学的主体，充分发挥了主观能动性，也就在无形中提高了课堂教学的效率。

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