作者:校园英语杂志社 字数:7340 点击:

  摘 要:语境的创设是英语教学过程中影响学生学习效率的重要环节,恰当的优质的语境可以为学生带来更具体验性的学习感受。教师通过对语境的灵活创设,可以提高学生的课堂参与度,使学生更好地感知英语文章的脉络走向以及思想感情,得到更多锻炼英语口语及语法的机会,从而有效实现对英语知识点的掌握。本文结合教学案例,对初中英语教学中语境的创设和运用作简要探讨。
  关键词:学习兴趣培养;语境;初中英语教学
  作者简介:钱睿,南京市金陵中学仙林分校中学部。
  传统的英语课堂授课过程中,教师往往更注重对句型、语法以及阅读逻辑、作文的训练,即侧重于对英语基础知识的巩固和练习,对于英语学习的整体性环境设计不够重视,使得初中学生的学习过程较为死板、生硬,以记忆背诵为主要学习方式,以至于出现“哑巴英语”“会做题不会交流表达”等情况。英语是一门具有人文属性的学科,如果学生只注重单词、语法等碎片化知识的学习,是不能对英语这门学科有整体性理解的,即使读懂了英语课文,也不能领会课文中传递的思想感情,也做不到因为课文产生情感触动,进而将课文中的知识融入自己的英语学习体系中,更谈不上灵活应用、举一反三了。
  一、初中英语课堂教学中语境创设的作用与意义
  (一)语境创设的作用
  在初中英语课堂教学过程中,教师可以依据课文内容与学生实际学习生活,为学生创设有身临其境之感的英语学习语境。在语境中,学生更容易感受到课文作者要表达的思想感情与价值理念,并实现对英语知识点的练习实践。教师应以教材为基础设计语境,依据学生实际情况完善语境,并结合学生的实际课业压力设置语境的存续时间。恰当且优质的英语语境设计有助于吸引学生的注意力,为学生提供更具亲切感的自我展示空间,使得学生能够有效感知课文深层内涵,得到更多口语交际与小组互动机会,这对学生学科能力与素养提升起到积极作用,促進学生将英语知识内化。
  (二)语境创设的意义
  科学创设英语学习语境有三方面的意义:
  在教师层面,教师可以通过创设恰当的英语学习语境来完善自身知识体系。语境创设水平与教师的教材分析梳理能力、对学生学习情况的了解程度,以及课堂授课的节奏把控息息相关,创设优质的英语语境有助于教师提升自身综合教学水平能力,提升教学成就感,助力教学理想的实现。
  在学生层面,初中学生刚刚摆脱小学生的学习模式,接触到更具难度更成体系的英语学习,生动有趣的英语语境设首先有助于激发其学习兴趣,增加其对英语学习的接受程度,降低学习隔阂感,,使得学生更愿意与教师、与同学就自己的学习问题积极交流。这样教师可更详细地了解学生的学习情况,从而及时调整教学方向,提高教学效率,也增强学生学习效果。其次,语境的创设有助于启发学生形成系统的英语学习思维。初中学生因为心理发育的差异,在思想成熟度上表现出较大的差异性。部分早熟的学生已经具备了构建系统化英语知识体系的能力,通过英语语境的教学引导,可以自行构建自己的英语知识架构。这另一部分学生则表现出更接近于小学生的思维方式,对于较为复杂的英语概念和抽象的描述不具备接受的能力,教师应针对这部分学生的特点创设更符合其心理状况的语境,降低学生对知识点的理解难度,使得班级大部分学生能独立,或在教师的指导帮助下完善自己的英语知识体系。最后,语境的创设可以提升学生的英语听说读写综合能力。学生在英语语境下更容易完成口语表达的学习行为,语境会触动学生的感知、听力、情感,从而激发学生的英语表达欲望,学生更愿意在语境下实现英语听说读写综合能力的提升。
  在学习风气营造层面,新课改强调注重学生的学习体验,注重学习过程评分,突出学生的学习主体地位。在这个背景下深化英语学习语境的构建既顺应改革的要求,更贴合了该年龄段学生对于英语学习的实际需求,有助于良好学习风气的营造,有利于构建更适宜学生成长的英语学习环境。
  二、语境创设的要点
  创设语境应注意以下三点:
  (一)联系生活实际
  首先,关注社会生活。以译林版初中英语教材为例,该教材的课文内容多与学生实际学习生活紧密相关。“Rights and responsibilities”为例,通过学习课文,学生很容易联想到实际生活中曾参与的慈善募捐活动,激发学生的课堂参与感,强化学生对知识的印象,使得学生理解英语学科知识的实践性意义。因此,教师在创设英语语境时,要联系学生的生活实际,为学生的学习行为赋予积极的意义。
  其次,以学生为主体。教师在创设语境的过程中,可以广泛邀请学生参与语境的设计,为学生提供更多的英语知识实践机会,也使得学生产生学习成就感。以“Teenage problems”为例,教师在创设语境时可以对学生进行调研,询问其学习生活过程中遇到的问题,并以此为参考创设语境。在整个语境创设及教学实践过程中,教师应该把舞台让给学生,允许其积极讨论、积极思考,自行提出方案解决自身遇到的问题,提升学生的课堂参与度、英语口语表达能力、逻辑思维能力以及人际交往能力。
  最后,突出教师的示范作用。教师在学生成长过程中出现频率极高,学生对教师多多少少有一定崇拜之情,对教师的成长经历与个人爱好更是充满好奇,基于此,教师在创设语境的过程中可以充分发挥本人的示范作用,与学生构建亦师亦友的良好关系,降低学生对英语学习的隔膜感。以“The fashion show”为例,教师可以自己当模特,展示不同的服装,使得学生在轻松愉快的语境中高效地学习掌握知识,并积极发问,通过对教师的好奇实现对英语知识点的探讨。
  (二)充分利用媒介
  首先,结合实物创设语境。初中学生对于抽象概念的接受度不高,实物具有很强的直观性,利用实物创设语境,很容易吸引学生的注意力,使得学生通过实物将英语知识与现实生活联系起来。
  其次,结合多媒体创设语境。在信息技术迅猛发展的今天,教师可以适当提升多媒体教学在英语课堂教学中的占比,引入丰富的教材相关知识与课外拓展知识,为学生提供丰富的自主学习资源,增强其学习主动性。

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