摘 要：金融学专业是我国高校最早开始探索中英双语人才培养体系的专业之一。但边疆地区高校受制于地方特性、师资力量、学生水平等因素，尚不具备成熟的中英双语人才培养体系。本文以新疆财经大学为例，在应用问卷调查取得数据后对于边疆地区高校金融学专业中英双语人才培养体系的现状进行分析，并提出边疆地区高校金融学专业搭建中英双语人才培养体系的策略。
　　关键词：边疆地区高校;金融学;中英双语
　　作者简介：孙昕（1988-），女，新疆财经大学金融学院，讲师，研究方向：绿色金融。
　　一、引言
　　随着经济全球化的推进，英语在金融领域得到广泛应用，这既包括理论研究与应用研究，也包括金融行业工作范畴。因此，我国高校开始逐渐探索在金融学专业课程中引进中英双语人才培养体系，主要目的是培养更高层次的国际性优秀人才，使学生能够使用中文和英语针对环境和对象合理运用金融专业知识，在一定程度上可以有效促进学生的深造与就业。
　　围绕这一主题，学者们进行了一定的探索性研究，主要是从理论层面、实践层面、研究方法等角度展开。理论层面，主要集中于中英双语人才培养体系的教学目的、教学含义、教学理念及教学内容等;实践层面则更关注师资水平、教学方法、教学管理和教材选择等;研究方法的选择，早期的研究偏向于理论探讨，随着实证研究的发展，越来越多的相关研究开始引入数据进行问卷分析。但从整体来看，，现有研究重理论探讨而轻实证研究、重经验介绍而轻系统搭建，对于中英双语人才培养体系的指导存在一定的局限性。
　　边疆地区高校具有显著的地域性特点，在探索金融学专业中英双语人才培养体系的过程中特别需要“因地制宜”，根据学生的具体情况合理展开分析与论证。因此，本文运用问卷调查分析的方法辨识边疆地区高校金融学专业中英双语教学的现状，从而提出边疆地区高校金融学专业搭建中英双语人才培养体系的策略，这对于边疆地区高校金融学专业开展中英双语教学具有一定的指导意义。
　　二、边疆地区高校金融学专业中英双语教学的现状分析
　　本文调研的高校为新疆财经大学，是新疆唯一一所财经类高等学府。新疆财经大学金融学专业于1980年获得学士学位授予权，1998年获得硕士学位授予权，现为该校博士点建设单位，是新疆财经大学的品牌专业、自治区重点学科、国家级特色专业建设点。办学层次包括普通本科、重点本科、硕士研究生和博士研究生。该校金融学院现有校外实习基地6个，产学研基地3个。与此同时，为加强金融学专业学生的研究能力和继续深造能力，从2012年起招收金融学实验班，以强化其数学、英语基础与专业素质，为学生考研、开展学术研究打下良好基础。
　　本文采取问卷调查的方法，对新疆财经大学金融学院大一至大四年级学生进行问卷调查，这是一次遵循自愿原则的匿名问卷调查，实际收回问卷342份。问卷包括从中英双语课程的设计、学生英语水平以及教材选用模式等方面设计了11个问题，几乎每个选项都有学生选择，这在一定程度上反映了问卷调查的真实性和学生思想的活跃性。通过数据可以有效分析新疆财经大学金融学专业开展中英双语教学的潜在难点。
　　在对调查问卷的数据进行汇总后，通过系统的统计，具體的调查结果及分析如下：
　　（一）学生基本情况介绍
　　设计本次调查问卷的目的是探索新疆财经大学开展金融学专业中英双语人才培养的现状，先介绍一下被调查学生的基本情况。
　　本文调查的对象是2018-2021级金融学院全体本科生。调查对象囊括大一至大四年级，其中，大一至大三年级学生尚在学校上课，而大四学生因疫情原因已经离校，主要采用线上教学模式。因此整体反馈情况方面，大四年级学生的反馈量较小，对调查结果有一定程度的影响。
　　在读学生的英语语言能力普遍较弱，高达70%的学生没有通过大学英语四级考试。这主要是因为参与本次调查的大一新生因为学校教务安排尚未参加大学英语四级考试，但依旧不乏较为优秀的学生在大一至大二期间即通过大学英语四、六级考试，主要集中在金融学实验班。金融学实验班的学生英语水平普遍较高，学习态度积极，有较强的升学和就业规划意愿。
　　通过询问学生对于金融学专业开展中英双语教学的兴趣，可以发现金融学专业设立中英双语人才培养体系这一规划从整体上较受学生欢迎，但仍有16.96%的学生选择不感兴趣。通过进一步分析发现，选择不感兴趣这一选项的学生多为少数民族学生，他们的毕业目标之一是通过中国少数民族汉语水平等级考试，因此对于英语教学较为抵触，这一现象在边疆地区高校普遍存在，如何合理地调配教学资源，为不同类别的学生设置课程体系和教学模式值得进一步探讨。
　　（二）对教材选用模式的看法
　　调查问卷数据显示，38.6%的学生曾经阅读过金融学课程的英语版教材，这一现象说明部分学生具备参与金融学专业中英双语教学的动力，有较高的自学能力和接受水平，有助于金融学专业中英双语人才培养体系的构建。
　　在教材的选择方面，56.72%的学生建议选择使用中文教材，3.51%的学生建议选择使用英语教材，39.77%的学生建议选择中英双语教材混用的模式。这主要是因为虽然直接使用英语原版教材能够更加贴近当前全球金融领域的研究动态，但由于学生的英语水平和学习课时所限，更多的学生倾向于使用中文教材作为学习参考资料。
　　（三）对教师授课方式的看法
　　对教师授课方式的调查数据显示，75.73%的学生建议教师使用中英双语混合授课，中文居多;18.42%的学生建议教师使用中英双语混合授课，英语居多;5.85%的学生建议教师使用全英文授课。显然，中英双语教学授课方式的选择，首先取决于学生的接受程度，其次取决于课程的教学目标。在金融学专业中英双语人才培养体系的规划中，并不是教师使用英语程度越高越好，要根据学生的具体情况酌情调整。
　　（四）对于中英双语人才培养体系的期待

gzslib202301042157