摘 要：英语是小学阶段的重要学科之一，英语阅读是学生思维品质提升的重要载体，但现阶段小学英语阅读在深度和广度方面都存在一定的局限性。基于思维品质提升的英语阅读对实现学生思维拓展和学习能力提升有非常大的帮助，所以小学英语教师要有意识地以学生思维品质提升为目标，通过看“图”说话、巧用思维导图、巧妙设疑、课后拓展等方式实现阅读的层层深入和思维的不断开拓，提高学生的阅读能力和思维品质，推进学生学习进步和全面发展。
　　关键词：思维品质;英语阅读;实践;策略
　　作者简介：曾小华，浙江省义乌市龙回实验小学。
　　小学阶段，传统的英语阅读模式和小学生有限的英语词汇量都会对小学生阅读深度和阅读能力的提升有一定的限制。英语教师既要重视阅读模式的优化和创新，又要有意识地帮助学生实现阅读拓展，增加小学生知识储备的同时，使其形成一定的英语阅读思维。
　　一、小学英语阅读教学现状分析
　　（一）阅读深度不够，阅读模式落后
　　很多时候，小学阶段的英语阅读更多的是为了阅读而阅读，为了做题而阅读。基本的阅读模式是“学生读，教师讲”，学生较为被动。课上时间教师都在讲解，学生没有更多的时间进行“细品”、互动和交流。这是完全不符合小学学生的性格特点和课堂需求的。长期的过于注重理论知识的传授，会让学生丧失独立思考的能力，导致学生对英语阅读不感兴趣，觉得没有意思，主动性和自觉性不高，产生懈怠心理。
　　（二）阅读资源有限
　　学生的阅读范围基本上局限于课本。一方面，课上没有更多的时间开展课本阅读资源的深挖，更多的时间在讲解句式、句型和表达技巧。另一方面，课后缺乏巩固和阅读拓展，学生没有形成一定的阅读習惯。阅读资源的局限性直接限制了学生的阅读阅历、眼界和思维。
　　（三）小学生词汇量有限
　　词汇是阅读的基础。小学生因为词汇量少而在阅读过程中遇到很多困难，导致阅读并不顺畅。有的学生觉得不懂就不懂，无所谓。有的学生因为不懂而觉得阅读材料很难，所以就不继续读了。也就是说，词汇量的局限会在一定程度上影响学生的阅读兴趣和阅读质量。
　　二、小学英语阅读教学助力学生思维品质提升的重要性
　　（一）激活学生英语思维，实现思维拓展，提升思维品质
　　英语阅读在一定程度上读的不是文章本身，而是一种方法和能力。学生既要通过读积累更多的知识，也要通过读发散思维，，实现能力提升。良好的思维能力和独立思考能力不仅可以帮助学生顺利地完成阅读，提高阅读效率，还能够让学生逐步实现自主学习、自觉探索，让学生掌握好的学习方法，提高学习质量。
　　（二）推动学生学习能力提升
　　阅读思维能力的提升，将推动学生学习能力的提升，学生不仅可以提高阅读深度和质量，还能提高学习效率，实现学习进步，推动全面发展。
　　三、基于思维品质提升的小学英语阅读教学实践策略
　　（一）借“图”发挥，以“图”促思
　　1.看“图”说话。小学生的想象力是无限的，想象空间是非常广阔的。小学生活泼、好动，对未知世界充满好奇心。尤其是高年级的小学生，他们已经具备了一定的语言组织和表达能力，且已经有了一定的生活经验和日常“阅历”。看“图”说话，一方面，可以刺激小学生的探索欲和想象力，激发学生以生动的画面为主题进行词汇的回忆和总结，以及语言的组织。另一方面，针对阅读材料中一些新的词汇或句型，教师可以利用图片或者小视频的形式加以呈现，加深学生对于词汇和句型的理解和记忆，帮助学会产生联想，对阅读文章有一个大概的认识。以“图”点“词”，再以“词”或“句”刺激学生阅读、理解和判断，帮助学生通过自己的推理找到答案。当前小学阶段的很多英语阅读文章是以图文结合的形式出现的。“以图促读”的方式能够很好地帮助学生用图实现推理和判断，提高学生的阅读思维能力。
　　比如，人教版小学英语五年级上册Unit5“There is a big bed”的课文围绕“ bed”展开描写，主要是学习“There is”和“this is”句型，涉及on、in等介词。学生通过文章配图就可以了解到，文中肯定会涉及图片中的一些物品，比如照片、床、钟表、书包、书桌等。要关注各种物品的位置。比如：床在哪里？在房间里。照片在哪里？在墙上。书桌上有什么？有书包。这些都是可以通过图片观察到的，文章当中是如何描述的呢？“a big bed”“in the picture”“on the desk”，通过对物品位置的描述了解介词的使用。依据完整的句子“There is a big bed”“There is plant on the desk”，进一步掌握“There is”句型。这篇文章是富有逻辑性和空间概念的，有助于学生加深对于词汇和句型的掌握。教师可以借题发挥，请“大家描述一下自己的房间”，基于文章中的描述方式，学生可以尝试描述出自己的房间，其中会涉及物品的摆放。当遇到没有接触过的生词的时候，教师给予适当辅助，帮助学生实现拓展，以读促用。
　　2.巧用思维导图。中的“图”指的是思维导图，思维导图是一种很好的锻炼思维和逻辑的图形工具，现阶段在教育领域的应用是比较普遍的。一方面，不同色彩和线条的勾勒能够帮助学生梳理阅读文本的脉络，帮助学生从一个宏观地角度系统性的把握文章内容。另一方面，学生借助思维导图的结构可以尝试梳理文章的基本内容和逻辑关系，激活学生的思维，帮助学生深入阅读。
　　比如，人教版小学英语五年级下册Unit 2“My favourite season”的课文讲述了每个人最喜欢的季节不同，并且有着不同的原因。教师在授课的时候可以以“favourite season”为主线，引导学生以思维导图的形式去了解文章内容，帮助学生梳理文章脉络，更深刻地理解文章内容，培养学生的英语阅读习惯。这样既激发了学生的好奇心和学习兴趣，又有效刺激其动脑动口，对提高学生的阅读质量有很大的帮助。

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