摘 要：在新媒体环境下，如何合理利用移动设备和资源使之成为有效的学习媒介，值得广大教师思考。笔者在问卷调查的基础上，实施微信辅助中职英语口语教学的探索与研究，以期达到支持和引导学生通过移动学习提高英语学习成效的目的。
　　关键词：移动学习;微信;中职生;研究
　　一、调查依据
　　多伦多学派著名学者麦克卢汉曾说，“媒介即是信息”。随着移动通信技术的发展，移动设备的普及、性能的提高，，移动学习日益成为当前教育技术研究的热点。目前国内有关移动学习的研究大都针对高校学生或普教学生进行，针对中职生的移动学习研究还处于初级阶段，针对中职生英语口语移动学习的研究更是凤毛麟角。本文以本校学生为研究对象，希望能够丰富基于微信的中职生英语口语移动学习的调查数据，为今后其他学者研究相关课题提供一定参考。
　　二、研究对象及方法
　　（一）研究对象
　　笔者以本校19级、20级学生1225人为调查对象，开展问卷调查。调查问卷的发放利用UMU学习互动平台，把调查问卷二维码分享至各班英语微信学习群，学生扫码完成问卷填写，从而保证样本抽选的科学性。
　　（二）研究方法
　　1.文献分析法：通过查找收集研究资料，了解国内外该领域相关研究现状，借鉴和参考其研究成果，并整理和分析相关文献资料，以之作为研究基础。
　　2.问卷调查法：通过向学生发放有关移动学习在中职生英语学习中的利用情况的问卷开展调查，从而了解学生英语移动学习的现状，结合学生的相关要求与意见，推动教师利用微信丰富口语教学内容，创新口语教学方式，提升英语口语教学质量。
　　三、问卷调查
　　（一）问卷调查的基本情况
　　问卷涉及学生移动学习的3个方面：移动学习设备及其功能、对移动学习的认识和态度、移动学习行为和方式。
　　回收有效问卷1175份，有效回收率为95.91%。文中呈现各表格均以N=1175作为总人数统计。问卷调查者基本信息如表1所示。
　　（二）问卷调查的结果统计
　　1.移动学习设备及其功能的调查结果。
　　（1）移动学习设备拥有情况统计，见表2。
　　由调查结果可以看出，移动学习设备在中职学生中是比较普及的，其中手机的拥有比为99.5%，可見当前中职学生拥有移动学习的硬件。
　　（2）使用移动学习设备功能的情况统计，见表3。由于几乎人人有手机，因此重点研究中职生手机功能的使用情况。统计数据显示，现阶段中职生使用手机学习的时间是不多的，对移动学习的认识还存在较大缺陷。
　　（3）小结。移动学习设备是进行移动学习的基础，也是必要条件。移动学习设备的拥有情况及其功能使用情况对移动学习具有一定的影响。
　　由统计数据可知，移动学习设备在中职生中已经普及，现代移动设备所具备的功能，尤其是无线上网功能，为实现移动学习提供了必要的支持。
　　2.对移动学习的认识和态度的调查结果。
　　（1）对利用微信开展移动学习的认识的统计，见表4。
　　调查数据显示，学生对利用微信移动学习英语的认识和了解有很大不足，使用微信学习的学生仅占总人数的2%，人数非常少，教师需在今后的教学中进一步推广利用微信平台学习英语。
　　（2）对移动学习的态度的统计，见表5。
　　 调查数据显示，过半的学生对移动学习是支持和期待的，但并不热衷。他们普遍认为，微信只能作为辅助学习的工具。在制约移动学习的因素中，93.1%的学生认为学校管控手机使用时间，导致移动学习很难开展。73.5%的学生认为手机其他方面的诱惑更大。
　　（3）小结。调查发现，学校对学生使用手机时间管控严格以及学生手机自控能力不够，所以中职生利用微信学习英语并不普遍。超过三分之一的班级没有建立班级英语学习微信群，更不必要说个人利用微信学习英语了。大多数学生认为制约移动学习的因素包括主观（个人）和客观（学校）两方面。在今后的教育教学中，教师应多引导学生把碎片化时间和移动学习英语结合起来。
　　3.学生英语口语学习基本情况和态度的调查结果。
　　（1）学生英语口语学习基本情况的统计，见表6。
　　调查结果显示：①多数学生的英语基础差，成绩不理想，开口说英语的主动性及其学好英语的信心不足。②大多数学生思想上认为口语表达与语言能力关系密切，但行动上却与之相悖，如没有晨读的习惯、学习以做习题为主，重“笔头”轻“口头”。③46%的学生认为缺乏学习英语口语的环境是阻碍其学习英语口语的重要原因。④心理因素对学生的口语学习影响颇深，主要有自卑心理、厌学心理以及急于求成心理。
　　（2）小结。尽管有一系列不利因素阻碍中职生学习英语口语，但他们还是意识到了学习英语口语的重要性。
　　四、分析与建议
　　通过调查不难看出，以微信为载体的移动学习对中职生英语口语学习利大于弊。微信具有学习时空的伸展性、学习资源的多样性、交互的丰富性和及时性等特点，帮助中职生更便捷有效地学习英语口语。教师应推广微信的潜在学习功能，学生也应该积极地探索并实践微信作为自己新的学习方式。
　　（一） 对调查的分析
　　调查显示，过半学生愿意接纳微信移动学习作为一种新的学习模式，但也有相当多的学生还未能利用微信的各类功能进行口语学习，主要原因有以下方面：
　　1.对微信移动学习的认知和态度方面。调查数据显示，大多数学生对微信移动学习还没有形成系统的认识，甚至有超过一半的学生根本不具有“移动学习”概念。
　　2.从学生的学习主动性来看。调查数据显示，主动想要提高口语表达能力的学生只占总人数的9.8%，占比太低。这说明引导中职生主动学习还有漫长的路要走，教师要有耐心。