刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7872 点击:

      摘 要:伴随着我国教育的深入改革,如何快速提升初中英语课堂提问的有效性得到越来越多的关注。笔者结合自身的教学经验分析了当前初中英语课堂提问存在的问题,并且概述了其原则,接着从几个方面提出了提升英语课堂提问有效性的途径,以此来充分发挥出英语课堂提问环节的教学价值。
      关键词:初中英语;课堂提问;有效性;途径
      作者简介:秦娟,山东省日照市北京路中学。
      英语课堂提问是初中英语教师在课堂上与学生进行深入交流的重要途径,更是挖掘学生英语学习潜能的重要途径。有效且科学的英语课堂提问,不仅可以很好地开发学生的英语学习思维,而且还可以让学生真正体会到这门课程的趣味性,进而促进学生更加喜欢这门课程的学习。由此可以看出,英语课堂提问的重要性。因此,初中英语教师更需要深入研究和精心设计这个环节,切实提升英语课堂提问的有效性,充分激发出学生主动参与到这个环节的积极性,最终促进学生的英语综合素质得到一定提升。
      一、初中英语课堂提问存在的问题
      (一)未能重视英语课堂提问
      很多初中英语教师并不会主动设计和创新英语课堂提问这个环节,他们往往都是凭借着自身的经验随意向学生提出一些英语问题,并没有对英语课堂提问这个环节的意义进行深入的研究和分析,导致了这个环节失去了原本的价值。甚至有一些教师并不会向学生提问,错误地认为提问这个环节只会浪费英语课堂时间。正是因为教师未能重视英语课堂提问这个环节,只是不停地向学生讲解英语知识,导致整个英语课堂上的气氛枯燥无趣,学生对这门课程的学习兴趣逐渐被消磨。
      (二)英语课堂提问针对性弱
      在我国目前的初中英语课堂上,很多教师所提出的英语问题并不清楚,模棱两可,极有可能会对学生产生误导作用,导致学生不知道该如何解决这些英语问题。这样的英语课堂提问,不仅不能帮助学生理解和掌握英语知识,而且还会导致学生混淆一些英语知识,不利于学生的英语能力发展。同时,还有一部分教师并没有针对英语教学内容设计英语问题,反而是一想到某个问题就会随意提出,没有任何目的性,不仅破坏了整个初中英语课堂教学的整体性,而且还会打乱原本的初中英语课堂教学内容。
      (三)未能创新英语提问形式
      部分初中英语教师长时间采用同一种英语提问形式,有的常常针对前一节的学习内容进行提问,有的则提问即将要学习的英语内容等等。这样的英语提问难以吸引到学生的注意力,学生感受不到新鲜感,不愿意主动参与到英语课堂提问这个环节中。再加上还有一部分教师并不会在课前做好准备,所设计的英语问题往往都是同一种类型,导致学生对这个环节厌倦,难以达到理想中的英语教学效果。
      二、初中英语课堂提问的原则
      (一)适切性原则
      从字面上理解,该原则指的就是教师所提出的英语问题必须紧紧围绕着英语教学内容,而且可以达到帮助学生理解英语知识的最终目的。教师不仅需要充分体现出初中英语内容的重点,还需要帮助学生联系到更多的英语内容。针对英语教材内容,教师要善于归纳和总结,筛选出来一些难以理解或者是容易混淆的英语知识,像某些含义相近的英语词汇等等,并且设计出与之相关的英语问题,使学生在解决这些英语问题的过程中进行理解,深化学生对英语知识的理解,以此来充分发挥出英语课堂提问环节的重要价值。
      (二)生本性原则
      生本性原则要求初中英语教师需要做到以学生为英语课堂的中心。具体表现在,第一,教师所提出的英语问题必须针对学生的实际英语基础,积极引导学生开展英语学习;第二,教师不能以一种“居高临下”的姿态对学生进行提问,而应保持平等,给学生提供出轻松的环境,使学生主动参与其中;第三,教师需要把控英语问题的难度,若是提出难度过大的英语问题,学生将会感到为难,进而对英语课堂提问形成抵触心理,不利于学生英语进步。
      (三)多样性原则
      多样性原则指的就是初中英语教师需要向学生提出不同类型、不同层次的英语问题,让学生充分感受到这门课程的魅力,进而更加积极地开展英语学习。该原则可以从两个方面进行阐述,一方面,英语课堂提问的内容需要多样化,教师要做到难易结合,并且涉及各个英语内容,使学生可以更加全面地学习这门课程;另一方面,英语课堂提问的对象也需要做到多样化,教师不能因为某一个学生的英语较好而一直提问该学生,而应鼓励所有学生都能参与到其中。只有这样,才能为学生提供出一个真正活跃的英语学习环节,进而促进学生在这个环节中受益更多。
      (四)趣味性原则
      趣味性原则,指的就是初中英语教师设计一些趣味性英语问题,快速吸引学生的好奇心,使学生可以集中注意力,,进而促进学生掌握其中的英语知识。初中英语教材中蕴含很多趣味性因素,像其他国家的风土人情等等,这些都可以成为教师开展趣味性英语课堂提问的点。而学生透过这些趣味性因素也就不容易对这门课程形成厌倦感,促进学生的英语进步。需要注意的是,英语课堂提问的目的是帮助学生可以掌握到更多的英语知识,教师不能一味地追求趣味性,忽视了英语内容,否则这个环节也就失去了最初的开展意义。
      三、初中英语课堂提问的途径
      (一)开展生活化英语课堂提问
      生活化英语课堂提问,指的就是教师通过现实生活中的例子或者某种现象提出英语问题,并不是直接向学生提出英语问题,使学生可以透过现实生活掌握英语知识。这种形式可以快速拉近学生与这门课程之间的距离,使学生更加喜欢这门课程的学习。因此,初中英语教师可以合理开展生活化英语课堂提问。教师需要仔细研读英语教材内容,找出其中与学生现实生活相联系的点,并且设计英语问题,引导学生积极思考。这样不仅可以让学生快速得出正确答案,而且还可以有效提升学生的英语学习效率。
      比如,在学习“This is my sister.”的时候,这单元的主题就是围绕着“谈论家人、朋友以及家人照片”開展,与学生的现实生活有着十分紧密的联系,教师就可以从学生的现实生活入手。首先,教师可以让学生拿出自己的全家福,提问学生照片上的人都是谁,让学生介绍自己的家人,这都是学生所熟悉的,所以学生就可以自信的回答教师的问题。有的学生还主动拿出自己和朋友的照片,并且开始介绍自己的朋友。其次,教师可以带领学生学习家人和朋友的英语单词。接着,教师可以再让学生利用刚刚学习的单词再次来介绍自己的家人和朋友,以此来促进学生更好地记忆英语单词。通过从学生的现实生活入手,学生就会更加积极地举手回答英语问题。