刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7776 点击:

      摘 要:新课程改革强调坚持以学生为本,重视立德树人,以积极的价值观引导和激励学生,促进学生形成正确的价值观和良好的身心发展状态。从中小学的思想品德课到高中的思想政治课,再到大学生的思政课,学生的品德素质教育都被放在了重点位置。高中是学生学习的重要阶段,学生承受着较大的学习和成长压力,高中也是学生思想道德和价值观形成的关键时期。高中英语作为传统学科之一,在高考中占据着较大的比重,也是大多数学生接触的第二门语言。传统英语学科教学以传递知识为中心,过度关注学生的学习成绩,而忽视了对学生的德育教育。因此,高中英语教师要秉承立德树人的教育理念,将德育教育融入高中英语教学中去,培养出更全面的人才。
      关键词:立德树人;高中英语;课堂教学;德育教育
      作者简介:程艳(1984.10-),女 ,安徽黄山人,安徽省濉溪中学,一级教师,研究方向:高效课堂、课外阅读。
      立德树人的提出对学科教学和学科素养培养产生了积极的影响,立德树人是教育的根本任务,各学科教学要培养学生的良好品格、人文素养和道德品质,培育学生践行社会主义核心价值观,积极引导和培养学生树立正确的价值观。高中英语具有丰富的语言价值和育人价值,英语教师要在教学中、课堂上时刻牢记立德树人的责任和使命,有效地将德育教育融入课程设计和课堂教学中去,充分挖掘英语教材中的育人价值,通过以身作则和正确的价值观传达,使学生在英语学习的过程中,能更加坚定理想信念,树立正确的价值观、人生观和世界观,用良好的品德约束自己的生活和学习,从而养成良好的行为习惯。落实立德树人对高中英语教师提出了更高的要求,教师要改变传统的教学模式和方法,重视学生对基础英语知识的学习,还要关注学生的思想道德教育,着重培养学生的学科素养、文化意识和学习能力,进而实现立德树人的目标,让“德”深入学生的内心,培养新时代社会主义建设者和接班人。
      一、立德树人的内涵
      立德树人本意是指自身树立德业,给后代做榜样,培养人才。其字面意思可以理解为培养有品德的人才。“立德”,就是坚持德育为先,通过正面教育来引导人、感化人和激励人;“树人”,就是坚持以人为本,通过合适的教育来塑造人、改变人和发展人。教育事业承担着立德树人的重要任务,通过系统、科学的教育引导学生树立正确的思想品德和价值观。立德树人要求教师认真践行教师的职业道德规范;坚持德育为先,促进学生的全面发展;坚持培育学生的健全人格,将立德树人贯穿教育教学的始终。立德树人是遵循教育发展规律,结合中国教育事业发展状况而逐步形成的,党和国家对此给予了高度的重视,落实立德树人有利于推动教育现代化,建设教育强国,坚持走中国特色社会主义教育发展道路。
      二、立德树人的重要性
      (一)有利于适应新课程改革的需要
      新课程改革强调以学生为本,重视学生的主体地位,改变传统的教师主导的教学模式,充分发挥学生的自主能动性和自主學习能力,教师在课堂上要当好引导者和参与者,重视对落实学生个人品格和素质的培养。立德树人的教育理念是顺应新课程改革提出的,强调对学生素质能力的培养,有利于学生的全面发展。
      (二)有利于提高人才培养质量
      传统的英语课堂教学以学习基础知识为主,锻炼学生的听、说、读、写能力,更多地关注学生的考试成绩,这样的应试教育忽视了对学生思想道德品质的教育和培养,学生一味地学习英语知识,而没有在学习英语的过程中坚定理性信念,培养良好的行为习惯。因此,将立德树人教育理念融入高中英语课堂教学,不仅能转变教师的教学理念,更能帮助和引导学生树立正确的价值观,引导学生学会做人,从而实现育人育才的统一,真正达到立德树人的目标。
      (三)有利于优化课堂教学,激发学生的学习积极性
      高中课程理论性较强,学科知识也更加系统和全面,学生在学习过程中容易产生厌学心理,同时高强度的学习也会对学生的身心健康造成影响。立德树人教育理念的引入,能优化教师的教学方法,吸引学生积极参与课堂活动,激发学生的学习积极性,增加学生学习的主动性和自信心,培养学生的心理素质,提高学生的思想道德品质,促进学生健康发展,形成积极向上的价值观念。
      三、高中英语课堂教学中立德树人教育存在的问题
      新课程改革提高了对人才培养的要求,立德树人成为各年级各科教师的重要教学任务。高中英语作为高考的重要科目之一,教师承担着很重的教学任务。也正因为如此,高中英语教学往往忽视了对学生的德育教育,没有很好地体现立德树人教育理念。
      (一)高中英语教师对立德树人的重视程度不足
      受传统应试教育思想的影响,教师的教学比较重视对基础知识的讲解和传授,传统教学模式占主要地位,教师是课堂的主导者,学生被动地接受和学习。教师忽视了学生的主体地位,阻碍了学生主观能动性的发挥。立德树人教育理念后虽受到高度重视,但是在高中英语教学过程中,教师受传统教学方式影响较大,没有充分地将立德树人融入课堂教学中,对英语教材中的德育元素挖掘不够,从而难以实现立德树人的目标。
      (二)高中英语教师缺乏立德树人的示范作用
      教师良好的榜样作用可使教育教学工作事半功倍,行动胜于语言,高中英语教师自身的品德和言行举止直接影响着学生,教师的亲身示范也远胜于语言的说教。但是,少部分高中英语教师缺乏严谨的教学态度,没有根据立德树人教学理念积极地转变教学模式,在课前备课时没有充分挖掘教材中的德育元素,在课堂上也没有重视德育教育,甚至有的教师在课堂上的行为举止和用语比较随意,没有给学生起到良好的示范作用,不重视人民教师的形象和应尽的责任。有的教师在讲授英语语言文化时还会传递错误的文化观念,,对学生造成误导,影响英语课堂教学中立德树人理念的渗透。
      (三)高中英语教师对资源利用不充分
      高中生正处于成长的关键时期,需要更多的关注和关心,英语教师应该与学生形成亦师亦友的良好关系。信息化时代,网络无处不在,学生接受信息的渠道多样且更加方便。但是网络上的信息良莠不齐,高中生虽然具备独立获取信息的能力,但缺少判断信息正误的能力,很容易受到不良信息的影响,从而导致信息判断失误,影响心理健康。英语教师作为学生的教育者和引导者,需要对学生进行正确的人生观与价值观引导,但部分英语教师的课堂教学内容缺乏对德育内容的渗透,没有充分利用课外资源。