摘 要：随着现代社会的发展和教育事业的进步，学校开始使用微课等多媒体技术进行教学。微课形式多样，主题突出，时常简短，可以吸引学生的注意力，提升学生对于英语学习的兴趣。同时，微课可以利用移动端随时随地进行学习，突破了时间和空间的限制，符合当代碎片化学习的模式，使得教學效率得以提升。本文从微课教学基本内涵着手，深入探讨微课教学在小学英语课堂中的重要作用，从而进一步提出微课教学相关策略。
　　关键词：微课;小学英语;应用策略
　　作者简介：张慧，淮安市南马厂小学。
　　微课集图片、声音、动画、文字于一体，能最大限度刺激小学生的感官，激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛，利用“微课+课件+学习指引+练习评价”让网上资源得到充分利用，使得小学英语教学达到事半功倍的效果。小学阶段课堂知识点较少，重点在于培养小学生的学习习惯，而微课教学的广泛运用，可以起到一举两得的作用：一方面，对教师来说，微课教学形式新颖，内容丰富，能有效提高教师的教学效率，帮助教师突破课本教材的限制，充分运用互联网海量数据，为自己的英语教学顺利开展提供助力;另一方面，对学生而言，微课教学的模式可以有效吸引学生的注意力，提升学生学习英语的兴趣，突破课堂学习的制约，随时随地对自己不懂的知识点进行针对性学习，学习方式多样化，更有利于学生吸收知识。鉴于此，现代英语课堂教学中，教师可以适当地引用微课教学模式，更好地开展英语教学。
　　一、微课的内涵
　　“微课”的核心内容是运用现代多媒体技术制作成课堂教学视频（课例片段），主题多样，可以包括相关教学设计、与教材相关的素材课件、教师对课堂的教学反思、对学生进行针对性的练习测试及对知识点的相关汇总形成的辅助性教学资源，因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
　　微课是互联网+教育的产物，是教学具有先进性、时代性的集中体现，是教育数字化的产物。教师制作微课，一方面拓展了自己的教学内容，另一方面可以吸引学生对于教授内容的注意力，提高学生学习积极性，有效提高教学效率;另一方面，微课突破了时间和空间的限制，教师可以将自己制作的微课上传到互联网，便于优秀的微课视频被更多的人看到、学习、讨论、交流，真正实现资源共享。另外，微课还可以无限回放，对于一些不懂的问题，学生们可以随时随地学习。微课以视频的形式教学，可以随时播放和暂停，因而学生可以针对性地进行学习，学生通过移动端形成了一对一教学模式，真正成为学习的主人。
　　二、微课模式引入小学英语教学的意义
　　（一）有效激发学生兴趣
　　传统的英语教学中，教学内容比较庞杂，教学形式枯燥，学生很容易对教学内容提不起兴趣，在学习英语的过程中缺乏积极性和主动性。而微课具有短小精悍、针对性强等教学特点，有效地弥补了传统教学的不足。此外，微课还可以利用互联网中的海量信息，为教师提供各种各样的素材和主题。通过教师精心设计的微课，结合文字图片、音视频等方式，为学生带来了视觉的直观体验，能够吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣和主动性。学生通过新型的教学模式可以增加全新的学习体验，有利于教学任务的顺利完成。例如在对高年级学生进行教学时，微课视频就是一个很有效的辅助教学手段，因为高年级的课本内容涉及的语法和生词较多，语篇较长，学生学习起来有一定困难，因此学习的积极性日渐减少。所以教师可以采取微课进行教学，提升学生对英语学习的兴趣。
　　（二）课堂效率得到提升
　　课堂教学时长是有严格的时间规定的，小学一节课的时间为40分钟左右。教师在教学过程中，会紧锣密鼓地布置教学内容和教学任务。教学节奏快，教学内容多。部分教师由于教授内容较多，一节课讲不完，便拖堂为学生继续讲解课堂知识。可见，教师在传统的教学模式中相当辛苦，而学生学起来效率并不高，反而对于拖堂的现象怨声载道。科学研究表明，小学生在课堂上的注意力最多维持20分钟，之后就会出现程度不一的注意力分散现象。因此，教师可以利用微课进行教学，结合微课时间较短的特点，利用每节课10-20分钟的时间为学生讲解重难点。学生直观地了解所教授的内容，大大提高课堂效率，，而且学生可以利用课后时间针对自己不懂的重难点反复观看微课视频，真正提高了学生的学习效率，也有利于师生关系更加融洽。
　　（三）课程讲解具有针对性
　　由于微课的时长通常较短，因此对于微课教学的内容要严格把关，相对于传统课堂而言，微课教学主要集中在书本中的重难点上，内容突出，针对性强，让学生针对重难点进行更好地学习理解。学生可以随时随地利用互联网和移动端反复播放自己不太懂的知识点，能够更有针对性地提升自己的学习效率。此外，新型的教学方式也能帮助教师提升自己的专业能力和综合素养，不断解决教学过程中遇到的问题。教师引导学生对于较为简单的问题进行预习，进一步提升了学生的自主学习能力，把课堂还给了学生，让学生真正做学习的主人，这样的教学模式一方面减轻了学生的学习压力，另一方面也在潜移默化中提升了教师的教学效率。
　　（四）利用微课延伸英语课程的辐射范围
　　微课教学方法除了应用于课堂，同样可以应用到课后的家庭作业上，既丰富了学生的作业形式，也提高了学生写作业的积极性，以此巩固当天所学新知识，延伸英语课程的辐射范围。例如，在教授译林版小学英语三年级下册第四单元“Where's the bird？”第一课时后，教师为了巩固本节课的重点四个方位介词in/on/under/behind，可以通过制作带有交互性特点的微课视频，在视频一开始时向学生提问“Where's the T-shirt/cap/chair...？”等问题，随后呈现一幅卧室的图片，引导学生按下暂停键并仔细观看图片，找一找T-shirt/cap/chair...等物品的位置，并提示学生用所学的句型“It's in/on/under/behind...”来介绍物品的位置。最后教师再一一呈现答案，并引导学生检验答案，这样做可以提升学生口语交际的能力。除此之外，还可以布置学生用所学方位介词介绍自己的卧室，并拍成视频发到班级群。教师挑选部分优秀的视频合成一个新的视频，作为第二天英语课堂教学的复习资源，同时也做到了及时反馈。