摘 要：英语新课标要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，这样有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力、展现才能。因此在小学英语教学中，教师要善于借助绘本这一鲜活生动的方式激发学生学习英语的热情，以持续多元的语言输入夯实学生英语基础，以生动精彩的语言输出助力学生创新实践，使小学英语第二课堂活力尽显，学生的英语素养显著提升。
　　关键词：小学英语;绘本;英语素养;第二课堂
　　作者简介：王晓燕，甘肃省嘉峪关市南湖小学。
　　核心素养理念指导下的小学英语教学更加注重学生综合能力的提高。从小学阶段开始，教师就要通过阅读来提升学生的语言能力，发展学生的文化意识，立足思维品质的培养，推动学生英语素养不断提升。北京师范大学王蔷教授指出：英语教学中阅读素养的培养难以单纯依靠教材来实现，教材主要聚焦语言知识的学习和语言技能的训练，因而缺乏真实的语境、鲜活的语言和贴近学生生活的内容，这就会极大地限制学生思维想象能力的发展。所以在小学英语教学过程中，除了基于教材引领学生学习思考之外，要加强课外资源的补充和延伸，从学生乐于接受的角度推动学生更好地开展英语阅读，内化表达与运用，促进学生全面发展。
　　一、将绘本融入小学英语第二课堂的优势分析
　　绘本作为一种图文并茂的学习资源，很好地弥补了单纯课内教学的不足，对于学生综合能力的发展具有重要的推动作用。尤其是在“互联网+教育”背景下，小学英语绘本教学要着力打造充满活力的第二课堂，贴近学生兴趣，为学生汇聚多元课程资源，提高学生阅读兴趣，实现文化育人和兴趣培养，推动学生在思维品质和学习能力等方面有效提升。
　　（一）以丰富的教学资源帮助学生夯实语言基础
　　与教材内容相比，绘本资源在选材与组文方面具有灵活性、生动性、多元性的优势。因此，小学阶段的学生可阅读和接触的绘本资源非常丰富，尤其是以大量图画为主、少量语言为辅的绘本资源非常受小学生所喜爱。他们只需要具备一定的语言文字基础，并结合图片进行恰当的联想和想象，就可以更好地捕捉文本内涵，从而推动其学习表达。这样很好地解决了学生对语言生硬记忆的问题，让学生在英语学习的过程中积极阅读，大胆联想，推动学生综合语言运用能力的形成。
　　（二）贴近学生兴趣特点高效达成教学目标
　　对于小学阶段的学生而言，英语绘本阅读的要求并不是让学生对绘本内容进行简单记忆，而是以绘本资源的开发为学生提供一个语言实践的平台，让他们可以不受空间、时间、场地等限制，积极主动来学习英语运用英语。绘本作为一种生动鲜活的学习资源，更加贴近小学阶段学生的年龄特点和兴趣爱好。绘本资源的开放性为学生自主选择绘本提供了更大的空间，加之互联网技术迅猛发展，除了让学生单纯用肉眼来观看之外，还可以结合音频聆听、视频观看、配音互动等多种方式来生动呈现绘本。这样不仅可以高效达成语言训练的目标，而且能够以生动丰富的互动内容吸引学生的学习注意力，提升学生的表达自信。教师还可以鼓励学生依据自己的兴趣特点，选择喜爱的绘本内容进行多元互动，如表演、朗读、绘画、交际以及形式多元的竞赛内容，从而更好地激发学生阅读绘本的积极性，使学生对英语学习保持持久兴趣，推动教学目标高效达成。
　　（三）更好地贴近学生学习特点拓展学习模式
　　在小学英语绘本阅读教学过程中，教师可以让学生在校内依托第二课堂开展丰富的学习活动，也可以融合学生的家庭生活，让他们借助一些手机App、网络在线资源亦或学习群组等多种方式开展学习活动，让英语语言训练真正融入学生日常学习，提升学生观察意识的同时，更好地满足学生的兴趣爱好，让他们相互学习、积极合作。增强阅读自信的同时，积极与其他同学分享交流，让学生创造性地设计和参与，推动学生创新意识逐步形成。结合学生的年龄特点，教师可以为他们设定不同层次的发展目标，让学生持续阅读，不断成长，形成良好学习习惯，同时丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力、塑造性格。循序渐进中增强学生的语言文化认知，推动学生综合审美水平获得突破性发展。
　　二、借助绘本提升小学生英语素养的基本思路
　　立足小学英语绘本教学，培养和提升学生的英语素养，首先要调动学生自身的英语学习兴趣，并以丰富多元的绘本给学生学习互动注入更多活力，让学生真正学思结合，积极参与，大胆表现。
　　（一）借助绘本培养学生良好学习习惯
　　从小学低年级开始，我们就探索通过第二课堂来培养学生良好的英语阅读习惯。小学生的绘本阅读以故事性绘本为主，让学生在绘本阅读的过程中尝试配音，并进行一些有效的表演活动。这样做的目的是突破对语言的生硬记忆，让学生对繪本中涉及的一些口语表达方式、简单句型等灵活掌握和运用，并充分发挥学生的学习创造力，推动学生创新延伸，使学生对绘本阅读保持浓厚兴趣，进而推动小学生良好学习习惯的形成。
　　首先，教师可以为学生推荐一些内容比较简单的绘本，并贴近学生的日常生活，让他们学会一些句型的运用。通过一些基本句型的反复重现，更好地带动学生听说读写能力综合发展。以绘本My mum为例，讲的是自己的妈妈，非常贴近小学生的生活实际。绘本中的很多句型非常简单，，并且出现了“I love my mum.”这样带有丰富情感共鸣的语句。让小学阶段的学生积极阅读这一绘本，可以让学生在生活中学会大胆表达爱，使学生的语言学习过程更加鲜活，并尝试在生活中熟练应用。对于刚接触英语的小学生而言，融合了大量图片的绘本，更加符合童真童趣的学习特点。
　　同时在第二课堂，教师组织学生进行听力磨耳朵训练，让学生更好地掌握正确的单词发音和轻松流畅的阅读方式，这非常贴合小学阶段学生的接受特点，能让他们敢说敢读大胆表达，拓展学生的学习体验。这一绘本还涉及“She's a great...”“She can ... like... ”等简单句型。在绘本教学过程中，教师可以让学生反复听，反复练，并尝试进行朗读、配音和自主表达训练，结合生活及学习体验，增强学生学习兴趣，促进学生自主学习能力不断发展。