摘 要：聚焦国际形势、党的教育方针以及素质教育要求，《普通高中英语课程标准（2017年版）》中首次提出了英语学科核心素养。四大核心素养环环相扣，相辅相成，共同生成有机的英语课堂。四大核心素养的提出，无论是对于学生培养、教育体制改革，还是提高我国的国际竞争力，都有着巨大推动作用。本文通过对英语学科核心素养的提出背景和对其内涵的分析，深入阐释核心素养，并探讨其培养方法。
　　关键词：英语学科;核心素养;背景;内涵;落实培养
　　作者简介：程钰玲，北京师范大学外国语言文学学院英语系2019级。
　　一、提出背景
　　21世纪是全球化、信息化、智能化的新时代，面对前所未有的时代挑战和机遇，面对经济和科技发展的新要求，面对越来越激烈的国际人才竞争，经济合作与发展组织（OCDE）于1997年提出了“核心素养”的概念。于是国内外教育研究领域的学者相继建立学生核心素养模型，深化课程改革，优化教学评价模式，提升教师专业水平。
　　在这些国内外因素的综合作用下，我国教育部在2014年提出“核心素养体系”的概念，包括三大方面、六大素养、十八个基本点。核心素养一定要可教、可学、可沉淀、可迁移、可评价，但是怎么教、怎么学、怎么评价，则要通过具体的学科教育教学来实现。每一门学科都承担着培养学生核心素养的重大任务，各学科的教学都要以促进学生核心素养发展为核心。基于此要求，我国各门学科逐步衍生出其独特的核心素养概念《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提出了“英语学科核心素养”，即语言能力、思维品质、文化意识和学习能力综合一体的核心素养结构。
　　二、深刻内涵
　　英语学科核心素养共包含四个要素：语言能力，文化意识、思維品质、学习能力，四个要素相互作用、相辅相成、紧密联系。
　　其中，语言能力指“在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式、理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感”，其包含“感知与领悟”“内化与整合”“解释与赏析”“交流与创建”等要求。这是英语学科学习的基础，其不仅包括最基础的语言学习，形式更加多样，内容更加丰富，而且涉及更加综合的知识能力，比如包括语篇和语用知识。其不仅关注语言本身，还强调语言知识在建构和表达意义中所起的作用，强调通过语言理解语篇背后的深层意义等，这是以语言为工具深挖语篇背后内涵的表现，也是对英语学科人文性方面的关照。
　　文化意识指“对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向”，其包含“比较与判断”“调适与沟通”“认同与传播”“感悟与鉴别”等要求。文化意识不仅指了解一些文化现象和其中的情感、态度、价值观，还包括解释评价语篇所反映的文化和社会现象，同时比较不同国家、社会的文化，最终形成自己独有的文化立场态度、文化认同和文化鉴别力。文化意识涉及情感、态度和三观，其形成和发展对每个人都具有重大意义。作为学生思想道德文化指引的灯塔，比较不同国家、社会的文化，有利于学生深刻理解文化的重要性和多元性，对他国文化取其精华、去其糟粕;深入学习我国源远流长、博大精深的文化，增强文化自信、民族自信。在这个过程中，学生不断汲取文化中的营养，刻苦深入钻研，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，并将其付诸实际行动，指导自己的行为举止，成为一个有文化素养的当代好公民。“国际理解能力和跨文化交流能力是21世纪公民的必备素养”，学生学习英语这门语言，可增强对其他国家文化的理解和包容，提高与其他国家人民的沟通交流能力。
　　思维品质指“思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平”，其主要包含“辨识与分类”“概括与建构”“分析与推断”“批判与创新”等要求。思维品质的发展有利于学生学会从多角度分析问题，批判性看待某一事件，并作出合理的价值判断。因为每一门语言背后都有自己独特的逻辑思维方式，所以在学习英语这门语言的过程中，通过对英语使用者说话逻辑、写作思维、不同场景语言运用等的分析，通过听说读写各种方式，逐步了解学习英语背后的思维方式。在这个过程中，学生的逻辑思维方式明显增多，思维能力明显增强，对其未来处理解决问题大有裨益。
　　学习能力指“学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、提升英语学习效率的意识和能力”，其主要包含“主动与进取”“监控与调控”“选择与获取”“合作与探究”等要求。21世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力，学习能力的提出有利于在英语学习的过程中，培养学生的终身学习意识和自主学习能力，这对其他学科的学习也非常有益。
　　从图一可以看到，代表四要素的四个圆环环环相扣，紧密连接，这说明这四个要素独立却不可分离，相辅相成、相互作用，共同生成一个有机的课堂。
　　三、如何落实培养学生的英语学科核心素养
　　培养学生英语学科核心素养的最终目的是促进学生的整体发展，即以语言能力为基础和中介，融合文化意识、思维品质和学习能力，让学生在获取基础英语知识的同时能够全面发展，成为未来社会所需要的综合实用型人才。那么该如何将英语学科核心素养落实到学生身上，真正有效地培养学生的四大核心素养呢？笔者认为需要教师在课堂上进行贯彻落实。
　　（一）在课堂上落实英语学科核心素养，要以语言能力为基础
　　语言能力是整个核心素养的基础和中介，它既是目的，也是手段，这是英语学科工具性的体现。只有具备语言能力，才能进一步学习中外文化和通过英语培养思维，并且学习能力也是需要在培养语言能力的过程中掌握的。语言能力的基础是语言知识，语言知识的基础是词汇和语法。这里所说的词汇和语法并不是固化的，而是灵活的、运用的、多形式的，所以对词汇和语法的教学应当依赖于一定的语境进行。虽然词汇与语法教学一直是英语学科课堂教学的基础，但是大多数教师在教学过程中脱离语境，且教授方式单一固化，比如通常使用教单词表、听写记忆、语法知识满堂灌的方式，甚至有些老师不教授词汇，而是以布置作业的方式让学生课后死记硬背，学生的学习枯燥乏味，且由于在学习过程中缺乏具体的语境，在实际应用时有很大问题，学生的语感不能很好地培养。