刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7452 点击:
      摘 要:在信息技术快速发展背景下,人们已经步入了“微时代”。其中,微媒体已经改变了人们的信息传播方式和获得信息的习惯,建立了更加多样、快捷、广泛的传播渠道。为了适应微媒体时代,高校英语教学进行了一系列改革,以期取得更好的教学效果。
      关键词:微媒体时代;高校英语;教学转变
      作者简介:余三三,湖北商贸学院。
      微媒体,是信息技术飞速发展的产物,如微博、微信、微电影、微小说等。通过微媒体的不断发展,人们可以更快捷地获取各种各样的资讯,而微媒体也成为一种重要的沟通工具,为我们的日常生活提供了便利,也让我们可以利用碎片化时间来完成自己的任务。高校英语教学应结合微媒体时代的特征进行改革,以更好地适应当前学生的学习需求,从而提高高校英语教学质量。
      一、目前高校英语教学存在的问题
      (一)学生的学习方法比较单一
      高校英语教学的传统形式是演讲式和灌输式,学生严重依赖教师。在英语课堂教学中,尽管已经逐步采用了多媒体技术,但是大多数教师只是通过 PPT进行演示,学生还是依靠教师的讲解。这种单一的教学模式,给了学生很大的束缚,他们只能在教室里做笔记,然后在期末考试前死记硬背。这种单一的教学模式会使学生的英语学习热情下降,学习效率下降。许多学生将通过大学英语四、六级考试以及期末考试等作为英语学习的主要目的,并不注重英语的实际应用。
      (二)学生的学习积极性低,学习热情不高
      在英语课上,师生之间的交流、互动较少,学生不参加课堂教学,导致他们的注意力不够集中,学习积极性也不高。而随着手机的普及,许多学生在上课时玩手机、聊天;另一方面,由于课程内容较多,教师在有限的教学时间里必须加快教学节奏,很难照顾到学生的实际需求,使他们陷入了被动的学习状态,而且缺乏与同学的互动和沟通,从而使他们丧失了英语学习的积极性。
      (三)教师的引导不够
      一方面,许多教师在口语上出现了“中式”英语,使得学生不愿与教师进行沟通,从而影响了学生创造性思维的发展。另一方面,近年来高校不断扩招,但英语教师的数量并未相应地增长,这给英语教师带来了巨大的压力、繁重的教学负担,导致教师在教学中没有足够的时间对学生进行有效的引导。
      二、微媒体时代高校英语教学改革的特点
      (一)微媒体时代的高校英语教学改革具有基础性
      随着终端设备智能化程度的逐步提升,在高校英语教学中,教师应特别关注学生对终端设备的使用,借助其有效传播英语基础知识,从而推动英语教学目标的实现。
      (二)微媒体时代的高校英语教学改革具有广泛性
      在微媒体时代,信息的广泛传播是其最根本的特征,这为高校英语教学的改革奠定了良好的基础。在微媒体时代,高校英语教学可通过多种微媒体平台有效开展。
      (三)微媒体时代的高校英语教学改革具有“无界性”
      在微媒体时代,时空观念已经被极大地弱化,这为英语教学改革创造了良好的契机。通过微媒体,学生可以不受时空限制开展英语教学,随时随地使用微媒体进行学习。因此,微媒体时代的高校英语教学改革具有“无界性”。
      (四)微媒体时代的高校英语教学改革具有迷你性
      在微媒体时代,信息的内容和表现形式呈现出迷你性,在单位时间内,人们能够得到更多的资讯。基于微媒体的迷你性特点,高校英语课程应从内容上进行改革,突出“点化”和“精准化”的提高,从而提高学生的学习速度和提高学习效果。
      (五)微媒体时代的高校英语教学改革具有开放性
      微媒体具有开放性特点,利用微媒体开展高校英语教学,学生能够在网络环境中进行自由的沟通、交流、提问并互相帮助,还能得到教师的支持,微媒体创造了一个良好的英语学习氛围。
      三、微媒体时代高校英语教学改革的必要性
      (一)对拓展学生的学习方法是有帮助的
      微信、微博等微媒体的出现,丰富了学生英语学习的渠道,具体体现在三个方面:1.教师可以把英语教学内容做成有趣的微课,激发学生的英语学习兴趣,引导学生讨论教学的重点和难点,并在某些问题上进行团队合作,让学生能从别人身上学到英语知识,这样就不会局限于英语课本。2.教师可以设置QQ群、微信群等微型媒体群,将英语教学的有关信息及时传送到群里,让学生们更有效地进行学习,并拓展他们的学习渠道。3.教师可以在英语教室里播放有关英语知识和文化的短片,让学生们更好地理解英语文化。
      (二)对英语教学的丰富和发展具有重要的意义
      微媒体的应用使得高校英语教学越来越丰富、越来越多元化,教师可以通过微信、微博、微课等多种途径进行在线教学。同时,教师可以借助网络教学平台,把英语杂志、网站、微电影、微小说等推送给学生,鼓励学生听、说、读,既能丰富学生的英语知识,又能提高学生的学习兴趣。
      (三)对改进英语教学方法有一定帮助
      灌输式英语教学模式会影响到学生的英语学习热情,不利于提高教学质量,而微课、微信、微课等在英语教学中的应用,极大地丰富了英语教学方法,激发了学生的学习积极性。此外,教师还可以通過微信将英语的相关知识推送给学生,促进师生间的互动和沟通。同时,教师可以利用英语短片,让学生们积极参与英语舞台演出,改变传统的单一学习方式,创造更好的英语学习环境。
      四、微媒体时代高校英语教学改革面临的困境
      (一)高校英语教学在微媒体环境下的客观困境
      长期以来,高校英语教学方式单一、教学设施陈旧,教师讲授,学生被动地接受,忽视了以学生为中心的教学模式,不能满足大部分学生的学习需求。高校的扩招使学生数量急剧增长,但学校的现代化教学设施相对落后,不利于英语教学的有效开展,给学生的个性发展带来了阻碍。随着微媒体时代的快速发展,与微媒体时代特征相匹配的教育技术也得到了快速发展。其具有先进性、创新性、广泛性、传播性和交互性等特点,这正符合微媒体时代大学英语教学改革的客观要求。但由于一些教师的适应能力不强,难以适应微媒体时代的技术进步,缺少对先进的教育技术的了解,无法将先进的教育技术应用于英语教学,因而微媒体时代的高校英语教学改革缺乏动能。