刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7038 点击:
      摘 要:新课改背景下如何提升初中英语课堂教学效率已经成为教师教学研究的重要内容。虽然当前我国初中英语教学已经取得了一定的成绩和效果,但实际上,英语教学中仍然不乏一些问题和不足,影响了初中英语课堂教学的整体效率和质量。作为初中英语教师,笔者对当前英语教学的现状进行了简要分析,并结合自身教学经验从词汇、听说、阅读、写作、作业五个方面入手,对提升初中英语课堂教学效率的策略提出了自己的看法,希望可以为教师提供帮助。
      关键词:初中英语;英语教学;课堂教学效率;新课改
      作者简介:张小永(1975.09-),男,福建福清人,福清江阴中学,中学一级教师。
      英语学科是义务教育体系的重要组成部分,也是初中阶段教学的重点学科之一。作为一门语言学科,想要提升其教学效率,听、说、读、写每一个环节都不能落下。然而,初中阶段学生的学习任务重、压力大、时间紧,加之缺乏英语学习环境,学生们普遍觉得英语学习难度大。如何降低英语学习难度,提升学生对于英语学习的兴趣和积极性,从而使初中英语教学质量得到全面提升是当前初中英语教师应重点关注和解决的问题。
      一、初中英语课堂教学存在的问题
      新课改背景下要求初中英语教学应以“减负提质”为目标,在实际教学中教师应积极转变教学手段,在减轻学生学习负担的同时,提升英语课堂教学效率。然而,纵观当前的教学状况,初中英语课堂教学中仍然存在以下几方面问题:
      第一,缺乏明确的教学目标。很多教师在进行教学目标设计时往往容易忽略对语言知识目标与语言技能目标的关注,甚至只是设计了语言知识目标,目标不清或不全面,自然会对其教学活动的开展造成影响。
      第二,教师的教学理念与方法陈旧。受应试教育理念的影响,很多教师在教学过程中都是以“教”为主,尤其是老教师传统的教学理念已经根深蒂固,在教学过程中多仍是以提升学生成绩为主,教学模式多是以灌输式为主,让学生死记硬背相关知识。这种单一陈旧的教学方式,自然不利于英语课堂教学效率的提升,甚至会降低学生对于英语学习的兴趣与积极性。
      第三,学生的英语学习兴趣不高。无论是什么科目,想要提升教学效果就必须要提升学生对于学科学习的兴趣。缺乏对学科学习的兴趣,学生在学习过程中自然不会产生足够强的求知欲,学习的积极性和主动性也相对较低。而英语学科作为一门语言学科,学生日常应用少,对于英语的应用仅仅是应付考试,加之传统教学方式陈旧乏味,很难激发学生的英语学习兴趣,这自然不利于学习有效性的提升。
      二、新课改下提升初中英语课堂教学效率的有效途徑
      (一)重视词汇教学,夯实学生英语学习基础
      著名语言学家D.A.Wiking曾说:“没有语法,表达甚微,没有词汇,表达为零。”这句话虽然只有短短的16个字,但是却充分说明了词汇学习的重要性。英语学科是一门语言学科,而词汇则是这门语言的基础,只有具备了充足的词汇量,学生才能够顺利完成阅读、写作、交流等后续学习活动,否则后续一切学习都是空谈。为此,新课改背景下提升初中英语学科课堂教学效率的基础和前提必然是要加强对词汇教学的重视。当然,词汇教学并非让学生死记硬背单词,而是要以科学合理的方式来进行词汇教学优化,让枯燥的词汇学习变得更加有趣、更加高效,从而在提升学生词汇学习效率的同时,激活学生的英语学习兴趣,降低英语学习给学生带来的心理压力和负担。
      1.思维导图教学。在词汇教学中教师可以通过思维导图来教学,以思维导图的方式来围绕中心词汇进行适当的拓展延伸,在增加学生词汇量的同时,让学生认识到词汇间的关联,从而降低学生记忆词汇的难度。如,在学习仁爱版初中英语八年级下册Unit 8“Our clothes”时,文中会涉及很多和“服饰”相关的词汇,为此,教师就可以将“服饰”作为中心词,围绕中心词延伸出“Women's clothing”(女装)、“Men's clothing”(男装)两大分支,然后再围绕两个分支进行进一步延伸,如“Women's clothing”这一分支下可以延伸出“skirt”“dress”“sweater”等词汇,“Men's clothing”这一分支下则可以延伸出“pants”“jacket”“shorts”等词汇。这样学生在记忆词汇时就可以进行思维性记忆,即在提起服装时就可以发散思维想到男装、女装及常见的服装类型,将散乱的单词通过“思维”这条线串在一起,形成词汇串,从而能够有效降低学生的词汇学习难度,提升其学习效率。
      2.游戏竞赛教学。初中生正处于青春期,不仅贪玩,而且有很强的好胜心。教学时教师就可以借助初中生的这一特点来组织学生开展游戏竞赛活动,仍然以Unit 8“Our clothes”中关于“服饰”的词汇为例,在完成学习后,教师可以组织学生开展“词汇记忆大赛”活动,以最短时间内、记忆词汇最多、最准确者为胜,并予以奖励或鼓励。这样以趣味性的、有竞争性的游戏方式来开展教学,可以充分调动学生的参与积极性,并赋予词汇学习趣味性,对提升词汇教学效率十分有利。
      (二)重视听说教学,提升学生英语听说能力
      英语学习的最终目的并不是为了让学生应付考试,而是要培养学生灵活应用英语交流沟通的能力。而想要实现顺畅的英语交流,其前提必然是学生能够听懂英语,并且能够掌握规范的英语发音方式。然而,英语作为一门外来语言,学生在日常生活中缺乏语言环境,听英语、说英语的机会较少,这也在很大程度上限制了学生英语听说能力的发展。同时由于学生应用英语交流的机会较少,加之多数英语教师在教学过程中都是将教学重点放在提升学生英语考试成绩上,对学生听说能力培养的关注度较少,这也是影响学生对于英语语调发音规范掌握的重要因素。所以,新课改背景下教师应提高对英语听说教学的重视,为学生提供更多听英语、说英语的机会,让学生能够进行更多的英语发音练习,让学生在大量的输出练习中逐步掌握规范化的发音方法,为其听说能力的提升奠定坚实的基础。