刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:兰秀龙 字数:2065 点击:

    【摘要】随着新课改理念的推进,小学语文的教育教学活动创新中,要引进新型的技术方法和教学手段,向学生渗透情感教育,关注学生的个体差异性,用多媒体教学方法实现语文教学模式的创新。本文分析了新课改理念下小学语文教学的创新路径。

    【关键词】新课改;小学;语文;教学

    课程改革深化的教育背景下,小学语文教师要结合以学生为主体的思想,加强对语文课堂教学模式的创新,增强教学效果。结合学生的需求、发展特点,打造高质量的语文课堂,提高学生的语文素养,为学生未来的成长和发展夯实基础。

    一、借助多媒体教学手段授课

    借助多媒体教学手段,教师可以创造出生动有趣、互动性强的语文课堂环境,激发学生的学习兴趣和积极性,提供更丰富的信息和视觉刺激,使学生更好地理解和掌握语文知识,提升语言表达能力和文学素养。多媒体教学手段下,授课的过程中,教师要为语文课堂注入新的活力,使用投影仪或电子白板,展示与课文相关的图片、动画或视频素材,使学生在视觉上更加直观地理解和感受内容。引入生动有趣的视频片段,激发学生的好奇心和兴趣,吸引学生的注意力,并帮助学生理解和记住课文内容。

    在语文课堂中,利用视频资源展示文学作品,例如,播放优秀的舞台剧表演、电影片段或动画片段,让学生亲身感受文学作品的情节、人物形象和语言风格,进一步培养学生的审美能力和理解力。利用视频素材介绍文化背景,让学生了解作品所处的时代背景、社会背景和文化内涵,增加学生对文学作品的理解深度和广度。视频还可以用于演示写作技巧和语言表达,教师要展示优秀的写作范例、口头表达的技巧示范,用视频的形式向学生展示正确的语言运用和表达方式,学生学习写作技巧、语言表达技巧,提高写作能力、口语表达能力[1]。

    二、进行小组合作学习

    教师要组织小组讨论,让学生成为语文学习的主体,获得主动权,进行小组合作学习,有效地激发学生的学习兴趣和参与度,培养团队协作和沟通交流的能力,让学生在小组内共同探讨和交流课文中的问题、主题或意义。学生可以在小组中分享自己的观点和理解,倾听他人的见解,通过互相启发和碰撞,深化对课文的理解和思考,强化批判性思维和分析能力,促进学生之间的合作与协作。

    以部编版教材中《夜间飞行的秘密》课文为例,教师可以引导学生进行合作阅读,让学生在小组内共同阅读和解读作品,学生分工合作,每个小组成员负责阅读和整理一部分内容,在小组内互相分享和交流,补充和共享信息,加深对文本的理解和把握。组织角色扮演活动,让学生在小组内扮演文学作品中的角色,通过演绎和表演,理解和感受作品的情节、人物形象和语言特点,深入融入文学作品,,提高对作品的情感理解和艺术欣赏能力。

    三、实施情感教育

    实施情感教育,在语文教学中,教师可以选择文学作品,优化教学设计,引导学生产生情感共鸣和情感体验,渗透和引导学生的价值观,帮助学生更好地理解和感受文学作品中的情感,在语文学习中获得情感体验和认知。选择具有情感共鸣力的文学作品进行教学,作品中可以涉及人生的喜怒哀乐、友情亲情、困难挫折,引起学生情感上的共鸣,阅读和讨论作品时,让学生体验和感受到其中所描绘的情感,培养情感认知和情感表达能力。

    引导学生参与情感表达活动,依托绘画、写作、朗诵等形式,让学生表达自己对文学作品中情感的理解和感受,学生可以将自己的情感与文学作品中的人物情感进行对比和类比,加深对情感的理解和体验,分享自己的情感体验。思考文学作品中所传递的价值观,在教学中,教师提出问题或引导讨论,让学生思考作品中所包含的人生观、道德观、社会观等方面的价值取向,培养学生的批判思维和价值观的形成。

    四、落实分层次教学模式

    教师要关注学生个体差异,落实分层次教学,实现小学语文教学创新,满足学生的学习需求,促进每个学生的个体发展和学习进步,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力。运用多种评估方法,如作业、测验、观察等,全面了解学生的语文能力和学习需求,体局评估结果,将学生分为不同的层次或群体,为每个学生制定个性化的学习计划。

    根据学生的能力水平和学习需求,设计不同难度和复杂度的学习任务,例如教师可以为学习能力较强的优等生提供高层次的挑战性任务,对于学习能力薄弱的后进生,则可以提供辅助材料和针对性的指导,保证每个学生都能在适当的挑战中取得进步。为不同层次的学生提供个性化的学习资源和辅助材料,以满足学生的学习需求,利用技术手段,如教育软件、在线学习平台等,提供个性化的学习支持[2]。

    结论: