摘 要：写作教学在初中英语教学中占有十分重要的位置，然而实际情况即是，在“听、说、读、写”四项技能训练中，由于写作本身的特性——难度大、见效慢，所以学生怕写，老师怕改，往往最易被忽视，学生得不到应有的训练。针对此现象，笔者结合实际教学摸索出“三段四部式”写作教学法，将指导学生英语写作分为“集体齐评”“生生互评”“学生自评”三个阶段，由此逐步增强学生对语言使用的纠正能力。与此同时，教师以学生的平常习作为基础，指导学生从文章的写作内容、句型、连贯性和结构四个部分对文章进行二次修改，使文章更具可读性，从而提升学生的英语写作水平。
　　关键词：写作教学;三段四部式;二次修改;提升写作水平
　　作者简介：潘晓群，浙江省杭州市临平区塘栖第二中学。
　　一、背景研究
　　英语专家丁往道先生曾经说过：“‘写’在学英语的过程中有其特别重要和不可代替的作用”。对于“写”这一语言技能，《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求九年级结束时学生应达到五级目标，即“能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改;能使用常用的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单表述人物和事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。”换言之，九年级的学生在写作时必须要学会列提纲，理要点;学会使用一些句型和连接词;学会合理安排不同体裁文章的结构;学会对自身文章进行二次修改。
　　然而现实教学中，写作的重要性和实际的上课投入不成正比。很多时候即使老师花了大量的时间和精力对学生的习作进行修改批注，但不少学生都是只看个分数，对老师的修改不屑一顾，鲜少会有学生从中吸取经验教训;而且，目前多数老师仍采用比较呆板、以教师为中心的写作教学方式——老师讲、学生听，大部分学生处于被动之中。这些原因直接导致部分学生习作质量差、写作技能技巧薄弱等问题，写作水平难有提高。
　　二、“三段四部式”写作教学法应用初探
　　老话说得好，“好文章都是改出来的！”，学会对自己的文章进行修改和润色，是提高学生英语写作水平的有效途径。但在教学中，我们发现学生要修改好自己的文章并非易事，不少学生会觉得无处下手，除了修正一些很明显的语法错误，似乎很难再做出更深层次的修改。所以对文章进行有效修改的前提是必须明确可修改的方面，以及如何进行修改。笔者结合实际教学摸索出“三段四部式”教学法，循序渐进地指导学生写作，逐步提升学生的英语写作水平。
　　（一） 写作教学“三阶段”的设计
　　英语写作教学是一项系统工程，需要时间积累、循序渐进，故笔者在每学期伊始将之分为三个阶段。第一阶段：集体齐评，共同修改同一篇例文;第二阶段：生生互评，相互修改习作;第三阶段：学生自评，自我修改文章。每个阶段按照学生的掌握情况，灵活安排课时数。
　　（二）写作教学“四部式”的设计
　　那在每個阶段中应如何指导学生修改？从哪几部分着手呢？结合多年教学经验，反复推敲，笔者认为从写作内容、句型、连贯性和结构四个部分对文章进行修改较为合适，具体如下：
　　1.内容（content）：明确要求，理顺要点。不论做哪种题目，审题是最关键的，写好作文更是这样。对于一篇文章，我们首先要细读题目中每一项提示或观察所给的每一幅画，明确文章的中心思想，弄清题意，确定写作体裁。而后确定文章的人称、时态、段落分配等重点内容，列出提纲。在理顺要点时学生们应充分考虑提纲结构，切忌汉化英语，把写作当成翻译题。
　　2.句型（sentences）：精雕细琢，点亮文章。为了使文章更具可读性，对句子进行精雕细琢是非常必要的，这也是我们修改文章的关键所在，笔者通常要求学生牢记以下五个原则：
　　（1） 短语优先原则。写作时使用短语，有两个好处：其一，用短语会使句子更具可读性，精彩的短语会让文章增色。其二，关键时刻思维短路，字数不足时用短语是一个办法！ 如“Many people like it.”用短语表达“A large number of people like it.”字数明显增加，表达也更准确。
　　（2）经典句型优先原则。对于不少只能写简单句，又急于提高作文水平的同学来说，记忆、背诵经典句型无疑是美化文章的最佳方法。比如对“It is +形容词for sb to do sth， too...to...， so...that...， try one's best to do ... ， used to do...”等基本句型的掌握和应用。当然，对于想得高分的同学来说这还远远不够，我们还需学会熟练运用各种复合句，如“The reason why...is that...”等等。
　　（3）句型多样化原则。一篇成功的作文应包含多种句型，如陈述句、否定句、疑问句，甚至是感叹句或强调句，以增强语句的表现力。一味地使用陈述句，会让文章过于乏味，所以用多种句型替换单一句型应该是必要的。如“The dog called Bruce saved my sister. （一般句式）”，改成“It was the dog called Bruce that saved my sister.”（强调句）。
　　（4） 灵活引用谚语原则。谚语是一种语言的精华，寓意深刻，表达隽永。在写作时如能适当地引用一些谚语，可为文章增辉添彩。引用一些言简意赅、富有哲理的谚语，可以增加语言的说服力。例如在论述健康的重要性时，以谚语“Good health is the best wealth.”收尾，文章会增色不少。
　　（5）简单句扩写原则。在写作过程中有不少学生会觉得无话可写，初稿语句可能以简单句为主。但在二次修改中，我们可以慢慢地给文章润色，为简单句扩写，让句子复杂得体。如“You are outgoing. ”扩写后“You are an outgoing boy who likes making friends.”或者“You are so outgoing that everyone likes to make friends with you.”。