摘 要：SOLO分类评价理论可谓评价教师教学效果，以及学生学习质量的有效质性评价理论，基于这一理论来优化初中英语写作教学评价，能够改变传统模式下英语写作教学评价存在的问题，真正为学生构建出合理的教学评价体系，从而促进英语写作教学的改革与创新，而学生也能在全新的英语写作教学中得到提升。本文对基于SOLO分类评价理论的初中英语写作教学评价展开研究，希望借此有效改进英语写作教学，建立良好的学生写作评价体系。
　　关键词：SOLO分类评价理论;初中英语;写作教学
　　作者简介：刘丽，山东省滕州市龙阳镇龙阳中学。
　　引言
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成使用英语与他人交流的能力。这四项语言技能中，写可谓是一种输出方式，是在学生综合语言运用能力以及思维能力基础上而形成的能力，同时也是学生英语学习情况的集中体现。学生英语写作技能要想得到有效提升，不仅要依托课堂教学设计，同时也与教学评价方式是否合理相关。而基于SOLO分类评价理论的初中英语写作教学评价不仅能够及时改善传统模式下的英语写作教学问题，还能进一步发展学生的写作思维，是一种十分有效且高效的英语写作教学评价方式，本文就其实践及应用展开了探讨。
　　一、SOLO分类评价理论概述
　　SOLO分类评价理论可谓一种对学生思维水平进行等级描述的“质性”评价理论，其主要是按照学生对于开放性问题的回答，将学生所呈现出来的思维状态从低到高分成五个层次：一是前结构水平，主要指的是学生对问题不理解，按照几个无关因素得出结论;二是单点结构水平，是指学生对于问题理解十分片面，只按照一个相关因素得到结论;三是多点结构水平，是指学生对于问题有较多的理解，也能够按照多个独立的素材来对问题进行描述，可是却无法将其整合为一体;四是关联结构水平，是指学生能够从总体上来思考与分析问题，并且能将多个要点亦或要素有效整合成为一个有机的整体;五是抽象扩展水平，是指学生能够从整体上把握问题，并且对问题线索、相关素材能够自主地进行演绎归纳，然后将其分类引入全新的领域之中。
　　二、初中英语写作教学现状
　　（一）教学理念滞后
　　英语教学过程中，写作技能是一项十分重要的技能，是学生听力、口语、英语阅读等能力的综合体现，所以对于初中生而言具有较高的难度。分析初中英语写作教学现状即可发现，教师在英语写作教学过程中，教学理念较为滞后，没有充分意识到学生写作能力培养的重要性，却依然使用传统的写作教学模式，忽视了对于学生写作技巧以及写作思维的指导，这种情况下学生写作水平自然得不到有效提升。
　　（二）英语写作技巧不足
　　传统模式下的初中英语写作教学，大多是教师布置写作任务，亦或直接为学生制订写作提纲，再让学生按照固定的主题以及提纲展开写作。这种英语写作教学模式虽然能够在一定程度上提高学生英语考试写作得分，可是固定的写作框架大大限制了学生写作思维及创新能力的发展，不利于学生写作水平的提升，教师也没有真正从学生视角出发来强化对学生写作技巧的培养，没有意识到学生个体之间的差异，没有因材施教，不仅无法保障英语写作教学效果，还会降低学生的写作兴趣。
　　（三）写作评价方法存在问题
　　分析初中英语写作教学现状即可发现，教师在对学生英语作文进行评价的时候，大多采用量性评价方式，这种评价方式存在较多问题，具体表现在以下几点：第一，追求结果，教学缺少梯度。对于很多教师而言，更为注重写作最终所呈现的结果而非过程，所以英语写作教学就是直接抛出写作任务让学生写作，高估了学生的写作能力，这促使教师在批改学生作文的时候，经常发现学生作文存在较多的问题。第二，评价标准模糊，评价唯量而定。传统模式下，教师在对学生英语作文进行评分的时候，是以定量评价为主，即结合学生作文的词汇量、应用的语法规则以及句型等方面来进行评价，这种评价方式的标准十分模糊，经常会出现本末倒置的情况，即教师过分注重语法而忽视学生能力的培养，这也是传统评价方式存在的问题。
　　三、基于SOLO分类评价理论的初中英语写作教学评价的优势
　　（一）明确思维层次，调整教学目标
　　在初中英语写作教学评价过程中，SOLO分类评价理论的应用可帮助教师从理性技术层面分析学生在写作过程中所呈现出来的能力水平、思维层次，真正了解学生写作技能的发展情况，这样就能为之后教师的写作教学以及学生的写作纠正提供准确的反馈信息，然后再基于此来及时调整英语写作教学目标，准确定位学生下一阶段的写作思维层次，为学生英语写作能力的提升提供良好的指导与帮助，从而真正优化初中英语写作教学。
　　（二）提供反馈信息，优化教学设计
　　基于SOLO分类评价理论，初中英语教师根据学习成果结构的复杂性来对整个英语写作教学质量进行评价，这样就能為学生提供丰富的反馈信息，同时有效促进英语教学与评价的高度融合，为教师优化英语写作教学设计提供重要依据。除此之外，基于SOLO分类评价理论的初中英语写作教学评价，还能及时诊断出初中生在英语写作过程中存在的问题，把握学生英语写作水平，这有助于英语写作教学针对性及效果的提升。
　　（三）指导写作过程，提高学生写作思维
　　基于SOLO分类评价理论的初中英语写作教学评价，还能为教师的写作教学以及学生的写作实践提供良好的指导反馈，这样不仅能够提升英语写作教学效果，还能促进学生英语写作思维得以发展。在这一过程中，学生可以按照英语写作教学评价标准，自行开展写作教学评价、反思修改，这样就能使学生的英语写作表达变得越发准确、多样且连贯，从而有效提高学生的英语写作水平。
　　四、基于SOLO分类评价理论的初中英语写作教学评价的实践
　　（一）基于SOLO分类评价理论，设计写作教学评价量表