摘 要：学科思政是从课程思政中提炼出关于某学科教学过程中实施特色思政教育的行为，在不同学科实施思政教育具有时代意义。本文结合小学英语绘本教学案例进行具体分析，对英语绘本教学中实施德育渗透的各环节进行分析，深入挖掘思政教育元素，整合资源，优化小学英语教学流程，促进学生学习思维的发展，推动英语学科教学提升“育人”功能，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
　　关键词：学科思政;小学英语;绘本案例;实施分析
　　作者简介：王苇华（1984.11-），女，陕西铜川人，西安第二外国语学校，高级教师，研究方向：学科思政、英语教学。
　　一、学科思政的由来及分析
　　学科思政来源于课程思政，是在不同学科教学中进行的有区别的思政教育行为，在本质上属于思政教育范畴。根据各学科属性的不同实施思政教育对学生的思维意识和行为举止产生潜移默化的影响。
　　在各学科的思政教育中，将价值导向与学科知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在学科教学中弘扬社会主义核心价值观，传播爱国、爱党、积极向上的正能量，将思想教育价值渗透到教学计划、教学内容、教学评价和考核等环节中。由于学科不同，所突出的思政教育内容也不相同。英语作为一门重要的语言课程，在进行学科思政教育过程中着重突出价值引领和优秀传统文化的传承，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”。所以，学科思政是根据特定的思政教育目的进行的思政教育，英语的学科思政实施更具有英语学科教学特点，围绕英语学科教学中的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，注重学生对他国文化内涵的理解，比较异同，汲取精华，尊重文化差异。
　　二、小学英语学科实施思政教育的意义和价值
　　（一）帮助学生树立正确的社会观、人生观和价值观
　　小学阶段学生的认知能力处于基础发展阶段，对于事物的分析辨别能力较弱，教师在传授学科知识的同时要对学生进行思想政治教育，引导学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观。英语教师在日常的英语教学过程中对学生进行知识引导，并渗透思政育人理念，通过和学生讨论学习内容、探讨生活，引导学生树立积极正确的思想意识。
　　（二）增强学生的民族自豪感
　　英语是一门社交语言，是文化交流的一种载体。学生在学习英语时会接触到西方文化，英语教师通过中西方文化的对比，让学生感悟不同文化之间的差异，增强学生的国际视野，让学生能够运用所学知识向外传播优秀的中国传统文化，让中国文化走向世界，增强民族自豪感，从小培养学生的爱国情怀。
　　（三）培养学生英语学科核心素养
　　英语学科思政是当前小学英语课程改革中的“主基调”和“风向标”，是围绕英语学科核心素养进行的。英语的语言能力是英语学科核心素养的核心，是学生发展文化意识、思维品质和学习能力的依托，同时，语言能力可以更好地帮助学生拓宽文化视野，丰富学生的思维方式，接触更多的文化知识，发展学生的文化交流能力。英语学科思政促进了英语核心素养的培养，验证了学科思政开展的必要性。
　　三、基于学科思政的小学英语绘本教学案例
　　在小学英语教学中，绘本教学是常用的教学模式，在绘本教学中进行案例实施分析，更能凸显出学科思政的价值。案例绘本选自《典范英语》（Good English）。《典范英语》是从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习，得到了我国英语教育界众多专家的推荐。在凝練和归纳《典范英语》全套教材蕴含的德育关键词后，发现其德育主题与英语学科核心素养中的文化意识相契合，涉及人与自然、人与自我、人与他人、人与社会四个基本维度。具体而言，《典范英语》强调人文情怀，注重以人为本，尊重维护人的价值，关切人的生存、发展和幸福等。其次，重视“健全人格”，包括调节、管理自己的情绪，强调诚实守信、坚韧乐观的积极心理品质，建立和维持良好的人际关系等。再次，强调“社会担当”，包括积极参与社会活动，有良好的团队意识;对自我和他人负责;行使公民权利，履行公民义务，维护社会公正等。将学科思政和英语绘本教学相融合，从绘本教学的备课、实施、反馈、跟进、评价和总结等方面对英语学科思政进行教学案例设计。
　　（一）备课（预备）：教材选择和内容解读
　　选择“New Trees”这一课进行教学设计，它讲的是爸爸与孩子们参与社区公园举办的“植树周”活动，在美化公园的同时美化自己的社区环境，让学生了解植树活动的意义，体会爸爸和孩子们在公园植树的乐趣。引导学生通过植树活动，了解生活中各种节日的内在含义，装扮生活环境的同时，热爱我们的自然环境，体现人与自然和谐发展的关系。
　　（二）实施（上课）：逐步落实课程内容
　　1.课前准备。教师需要对绘本故事背景进行了解，熟读绘本故事，结合多媒体设备、课件对学科思政内容进行创编和深入思考，对绘本中的人物关系、故事情节发展进行梳理，做到心中有数。
　　2.了解植树活动，做好教学铺垫。教师利用多媒体设备给学生播放植树节的照片和视频，让学生了解植树节活动，在活动中都需要做哪些事情，为绘本教学做好铺垫。
　　具体实施：
　　I'd like to show you some pictures /some  videos
　　Look！ What are they doing？ （引导学生作答）
　　They are planting/giving trees.
　　Where did they give/plant  trees？
　　联系实际的植树活动，自然引入绘本故事：
　　Have you ever given trees？
　　What trees did you give？
　　How did  they  give/plant  trees？