【摘要】在经济全球化的快速发展下，中国与国际之间的交流愈加频繁，因此社会对于语言类人才的需求不断提升，特别是作为国际通用语言的英语，成了目前高等教学工作中的重要学科。随着社会在英语翻译人才方面需求的不断增加，高校在教学改革上也必须要做出相应改变，加强英语翻译人才的培养，对当前的教学模式进行改革，更好地适应现阶段的发展要求。随着网络的不断进步，高校在进行英语翻译教学中，需要紧抓网络环境所带来的机遇，弥补传统教学理念与方法中存在的不足，为学生提供更为丰富的教学活动，实现教学质量的改善。
　　【关键词】网络环境;英语翻译;教学模式
　　【作者简介】刘彩霞（1986.06-），女，汉族，山西吕梁人，山西师范大学临汾学院，中学一级，本科，研究方向： 英语。
　　引言
　　随着我国对外开放程度的不断加深，英语成为我国企业对外交流的重要工具，为语言沟通问题的解决打下了良好基础。而在网络环境下，高校在开展英语翻译教学的过程中，获得了更大的便利，通过借助网络中丰富的教学资源，能够提升教学内容的灵活性，实现教学空间的扩张，为学生提供更为优质的学习环境，实现学习兴趣的提升。在高校的英语翻译教学模式发展中，需要借助网络环境所带来的优势，调整自身的教学手段，同时采取有效的应对措施，降低不良网络因素所产生的影响，实现英语翻译教学水平的提升。
　　一、网络环境下高校英语翻译教学的优势
　　1.丰富教学资源。随着互联网的快速发展，人们的学习与生活内容更加丰富，借助互联网强大的功能，可以解决生活与学习中遇到的各种问题。而在高校英语翻译教学中，互联网同样可以发挥出巨大的优势，借助网络中丰富的教学资源，为各项教学工作的开展提供了便利条件。特别是在网络沟通媒介的作用下，老师通过采用网络教学的方式，能够摆脱以往时间与空间上的制约，采用网络公开课，为学生提供更为灵活的英语翻译教学。由此可见，互联网的丰富教学资源，可以對传统教学中的弊端进行弥补，让学生能够借助手机、电脑等，随时随地的学习英语翻译知识。
　　2.营造真实的英语情境。对于语言学的教学工作来说，通过营造良好的语言情景，可以为教学质量的提升打下良好基础。在当前经济全球化的快速发展中，国与国之间的距离在时空方面大幅缩短，特别是在现代化交流软件诞生以后，不同国家的人能够进行随时随地地交流，这也就为英语教学工作的开展提供了便利条件[3]。在网络环境的作用下，高校在开展英语翻译教学中，能够为学生营造更为良好的情境，让学生能够借助网络聊天工具，进行实时的对话，从而实现学习兴趣的提升。
　　3.创新教学方法。在以往传统英语教学当中，学生在学习英语翻译知识的时候，更多的是借助英汉词典来进行，但是在网络环境下，学生能够随时随地利用网络工具来进行查询，实现了教学方法的丰富。在海词词典、有道词典等出现以后，学生在英语翻译学习中的效率得到了显著提升，同时也激发了学生的学习热情。教师借助网络平台的作用，可以对当前的教学手段进行创新，利用各种网络工具，为学生提供全方位的网络教学，增强学生的参与感，实现教学质量的提升。
　　4.增强学生自主学习能力。随着高校教学体制改革的不断深化，课堂教学工作的开展，需要更加注重学生的主体性，以学生为主体，开展各项教学工作。不管是在网络教学还是在课堂教学中，教师都应该扮演引导者与组织者的角色，发挥出学生的主体作用，提升学生的自主学习能力。特别是在互联网的作用下，学生可以从自身的实际情况出发，针对知识掌握的薄弱环节，进行重点学习，同时可以自由地选择学习模式，实现了学生学习积极性的提升，同时也改善了学习效率，增强学生的自主学习能力。
　　二、高校英语翻译教学中存在的问题
　　尽管我国在高校英语翻译教学改革方面已经做出了诸多努力，取得了一定成效，但是从具体的实施效果来看，依旧存在许多的不足，阻碍了教学质量的提升。
　　1.英语翻译重视程度不足。在传统应试教育的作用下，英语已经成为义务教育阶段的重要学科，家长在英语学科的重视程度方面不断提升。但是在进入高校以后，英语翻译的受重视程度不足，使得各项教学工作的开展受到了严重影响。尽管在目前的教学体制下，学生从小学阶段就接触英语，但是在应试教育的作用下，出现了许多高分低能的情况，这就造成大学生在英语成绩上相对较高，而在实际运用能力方面，存在明显不足，特别是在汉译英方面，差距更为明显。在高校的教学工作中，同样比较重视英语的分数，许多学校将英语四六级成绩作为衡量学生学习成果的标准，甚至将其与毕业证直接挂钩，使得学生对英语产生了一些抵触心理，很难更好地参与到英语教学中，无法实现英语翻译教学质量的提升。
　　2.教材体系不科学。在高校英语教学中，经历多次教育改革以后，整体的教学水平不断提升，但是从教材体系来看，依旧存在许多不科学、不系统的问题，影响了各项教学工作的开展。从目前高校英语翻译教学工作的开展来看，教材的内容缺乏科学性，许多高校所选取的教材内容，更多的是进行一些专业性知识与理论性知识的论证，并没有加入一些实用性的知识，影响了学生实际运用能力的提升。其次，在教材内容编写方面，主要是针对英语语句的单句分析，使整个句子缺乏情境，在一种孤立的状态下来学习各种知识，影响了学生翻译能力的培养。在这种不合理教材的作用下，学生在以后的翻译工作中受到了很大影响，所翻译的文章结构松散，存在不紧凑的问题，同时无法将其中的句子进行灵活准确的翻译，影响了工作效率。
　　3.教学方法单一。在目前的英语翻译教学中，所采用的教学方法比较单一，并没有重视情境英语教学的作用，影响了学生学习兴趣的提升，很难起到良好的教学效果。针对大多数学校来说，在进行英语翻译教学时，所采用的教学方法缺乏针对性，并没有与其他学科产生区别，更多的是沿用一些传统的教学手段，学生只能被动地接受各种理论知识的传授，影响了学生学习兴趣的提升。特别是在实用技能培养方面，高校在英语翻译课程设计方面存在明显的缺陷，更多采用传统的教学手段，让学生通过背句型与背单词来进行学习，并没有为其提供一些实际操作的机会，很难实现学生实际运用能力的改善。在这种单一的教学方式下，不仅无法对各种教学资源进行深度的挖掘，产生了严重的资源浪费，同时也很难符合现阶段学生的实际需求，影响了教学质量的提升。