【摘要】近年来，为能够有效提升中国学生的英语写作能力，一系列科学并且系统的写作技巧应运而生。而采用不同类型的英语句式，以增强文章表达的多样性则是作为中国学生普遍掌握并且熟练应用的技巧之一。但是英语的句式种类繁多，单凭死记硬背难以全面掌握，因而灵活运用技巧进行记忆显得尤为重要。熟练掌握句子中多样的主语表达方式这一方法，能够简单而有效地扩充学生记忆的句式类型，值得借鉴和推广。本文旨在就英语写作中主语表达的多样性进行论述，分析英语教学中的实际案例来验证该观点，，并在文章的结尾为英语教师提出几点帮助，使他们能够更好地帮助学生提升英语写作能力。 
　　【关键词】英语写作能力 写作技巧 英语句式 主语表达的多样性 
　　一、问题的提出及其背景 
　　克拉申曾在可理解性输出假说中提到，包括写作在内的语言生产力的应用能够有效地帮助语言学习者检验他们所学得的句式结构是否正确运用，并加速他们习得目标语言的进程。就此而言，写作从某种意义上来说可以被视作衡量学生英语水平的一把标尺，因为其不仅能体现学生掌握了多少语言知识，还能检测学生能否根据具体的实际要求对知识进行精确且灵活地处理。 
　　写作是初中英语教学培养目标的重要内容。英语课程标准对“写”的基本要求是：1.能根据写作要求，收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。近年来，全国各地的中考试题都相继加大了写作部分的分值，不仅体裁日渐丰富多彩，而且题材也日新月异。然而，从日常的教学实践中，笔者发现由于初中生英语语言基础尚处于较低的水平，大部分学生的写作能力十分薄弱，其中一个主要表现便是文本中使用的句式单调且过简。 
　　二、影响主语多样性表达的因素 
　　1.语篇分析。在英语句子的建构中，主语提挈全句，句法结构明晰，强调逻辑性和结构的完整性。而根据普遍文法，除省略句之外，七种基本句型都必须围绕“S=NP+VP”结构进行展开。其中，主语是整个句子的出发点，处于突出的地位，是单句中的“心脏”。与此同时，主语也是交际的出发点，因此可以视作组句成篇的纽带，是保持语篇衔接与连贯的首要因素。因此，语篇分析对于主语的选择有着重要的影响。 
　　一般来说，一篇文本通常包括七大语篇特征：衔接性、连贯性、信息性、可接受性、意向性、情境性和互文性。李耕科曾提道语篇的意向性对于主语的确定影响重大。他认为任何篇章都是为交际而服务的，无不体现着一定的意向，作者可能是在评价、说教、指令、古董，或是在辩驳、比较、直陈、例举和抒情。 
　　2.句与句之间的衔接与连贯。首先，这里的指代是指一种语义上的联系。当文中出现指代的用法，则表明可以通过上下文直接检索来清楚地理解所指代的事物。因此，有时应特别地选用一些代词、专有名词和指示词作为主语，以便明晰句与句之间目标语言的关系。 
　　再者，英语中的替代并不是用替代词对被替代的语言表达式简单的重复，而是在一完整的语篇下，根据已有的认知对被替代的语义进行激活的过程。因此，在选择主语时，作者必须考虑到被替代的语言表达式在先前的文本中是否已经提及，并且是否能更进一步使用形式主语来替代。 
　　另外，词汇是构成语篇的基本单位。而语篇的构成包括词汇的选择、组织和聚合。从这个意义上来说，词汇衔接对于实现语篇连贯起着基础而关键的作用。这就要求作者能够根据具体的写作要求利用主语的多样性表达，例如使用同义词、反义词、下义词和上义词，来丰富语篇的词汇表达，使之不仅能衔接好上下文，更能在无形中体现语篇的连贯性。 
　　3.英汉思维的差异。语言不仅文化的关键组成部分，更是继承文化的重要载体。一方面，文化是语言的基石，也就是说没有语言就没有文化；另一方面，文化对语言有着重大的影响，语言能够深刻地体现出文化的内涵。而英语和汉语作为两门分别产生并发展自印欧语系和汉藏语系的语言，受到截然不同的文化环境影响，导致了语言表达的思维差异性。而这种差异性在中英文的写作中则尤为明显，最显著的即：汉语句子有零主语的现象，而英文句子必须包含主语。 
　　三、英语写作中主语的分类 
　　1.名词。当提及主语，学生通常的第一反应总是名词。而根据英语语法和个人陈述的目的，名词作为主语的形式可以进一步划分成五类。 
　　（1）抽象名词。这类名词是指不可触摸的或非物质性的事物，但其在生活中总是扮演着重要的角色，如概念、想法、情感等。类似于“success”， “depression”， “love”， “hate”， “anger”， 和 “tolerance”的词都可以作为句子的主语。 
　　（2）具体名词。该类词是抽象名词的一个相对说法，一般指可以被触摸、品尝、感觉或观看的具体物品。具体名词又可以分成可数具体名词，如“orange”， “desk”， “book”， “car”，和不可数具体名词，如“rice”， “water”， “pasta”。 
　　（3）集合名词。集合名词意指一种可用来指称一群对象的字，而这些对象，可以是人、动物、或是一群概念等事物。例如，“army”， “family”， “audience”， “clergy”这样的集合名词也可以做主语。 
　　（4）普通名词。这类名词往往与人、事物或地点的名称有关。所以诸如“university”， “college”， “school”， “institute”， “department”和 “state”这样的普通名词可能作主语。 
　　（5）专有名词。与普通名词相对应的，专有名词是表示人、地方、事物等特有的名词，它的第一个字母要大写。比如，“Michael”， “Africa”， “Peking”， “Dayton”， “The Tower of London” and “Uncle George”。