【摘要】随着社会的快速发展，对我国中学英语教学提出了越来越多的要求和挑战，时代的发展也赋予了英语教学更多元化的教学模式。主题意义是中学英语阅读教学中的关键构成。在中学英语阅读教学中，教师从主题意义的角度出发，能够带领学生就某一个主题进行规划活动，提升他们的阅读效果。本文通过对中学英语阅读教学中的主题意义进行分析，提出更有效的英语阅读教学策略。
　　【关键词】主题意义;中学英语;阅读教学
　　【作者简介】全溦，河北北方学院。
　　在中学英语教学中，阅读是一项十分重要的内容，也是培养和提升学生语言能力、情感水平的重要渠道。教师加强学生英语阅读教学，不仅能够丰富学生的语言知识，使他们对文章有更深入的理解，而且也能够使他们更好地掌握阅读方法，并将其运用到更广泛的学科中去。主题意义下的中学英语阅读教学，需要教师就某一个主题进行规划活动，教师制定可行的教学计划，激发学生的参与性和思维创造性，使他们的各项能力得到有效发展，以获得预期的教学效果和目标。
　　一、明确英语阅读教学内容主题
　　英语是中学课程教学中的重点学科，如何将这一新学科导入教学，使其更好地吸引学生的注意力，使其更好地融入课堂学习，激发学生的学习兴趣和积极性，是教师的首要工作。在主题意义下的中学英语阅读教学中，教师只有重视新课的导入方式，借助提问、视频等更多元的教学模式，激发学生的主动性和积极性，才能更顺利地引出教学主题内容，使他们更好地融入英语学习中。例如在英语课程教学中，教师可以采用课件或视频等方式播放课本中的图片，配合相应的导入语，学生在观看过程中了解学习内容。教师可以适时引导学生对相关内容进行讨论，使他们对接下来所要学习的内容有所预期，进而顺利引出所讲内容的主题。接下来，教师可以展示与课本相关的资料内容，并设计相关问题，引导学生阅读，并进行相关讨论，使他们对课本内容主题有更深入的理解和体会。
　　由于当前中学英语教材都是以单元形式进行编排，每个单元都围绕某一主题编排相关内容，這种安排不仅与单元主题相呼应，而且也为学生找到更明确的学习方向，引导学生更好地获得新知识，丰富他们的认知。例如，在英语教学中，教师首先要认真阅读和研究课文，明确教学内容主题，提前准备好相应的照片并做成课件。在课堂教学中播时，在组织学生观看的同时，使学生将观看的照片与教材中的图片相结合，通过过渡性的语言，引导学生更顺利地进入课本阅读当中。在学生观看结束后，教师可以提出问题，要求学生在阅读完课文后进行讨论，最终找到结果。此外，教师可以组织学生进行角色扮演，相互介绍课本相应内容，最后，教师与学生一同总结阅读主题，以进一步提升学生的阅读水平，明确学习方向，实现更好的学习效果。
　　二、分析英语阅读内容的主题内涵
　　主题是中学英语教学的重要内容，教师应当重点突出英语阅读的主题，通过内容与生活相结合，更有效地引导学生开展思考探索活动，也进一步培养学生的文化意识，使他们能更好地理解主题内涵，提升他们的文化素养和文化意识。对教师来说，只有真正深入了解教学内容，分析主题内涵，提升课堂活动设计能力，不断加强对主题内涵的理解，才能更好地突出英语阅读内容的主题特色，有效开展英语阅读教学，丰富课堂方式和内容。例如，在中学英语教学中有关于电影的相关内容，这类内容不仅学生接触较多，而且也颇受学生欢迎，可以在学习英语知识的同时对电影有所认知。在英语阅读教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，了解他们对电影的理解水平，深入分析主题内涵，同时根据阅读内容引入相关电影作品，激发学生的兴趣，引导和帮助他们更好地了解中西文化差异，培养他们的爱国情怀，使其在不同的文化内容学习中提升阅读理解能力和精神需求。此外，教师还可以根据不同的内容，设计不同的问题，组织学生了解不同的演员，并开展相关课堂活动，教师可以通过对学生阅读分析能力的分析，以此来展开自主探索活动，在了解西方电影知识的同时，对我国的电影发展有所认识和了解，了解不同文化内涵，进一步拓展学生的视野，提升他们的文化素养。
　　三、创设丰富的英语阅读情境
　　英语阅读教学能够丰富学生的阅读体验，强化他们的语言感知能力，使他们的阅读能力得到有效提升。虽然目前小学阶段基本都开设了英语课程学习，但是从中学英语教学的状况来看，中学生整体的英语水平仍有所欠缺，尤其是英语知识的积累能力和理解认知能力都亟待提高。相比起小学英语教材，中学英语教材内容篇幅长，难度大，主题意义也需要进一步提升。对于中学英语教师来说，在阅读教学中需要充分考虑到学生的思维认知特点，可以通过创设丰富的英语阅读情境，使内容主题变得更加丰富化、具体化，学生能够在丰富的情境中掌握英语内容和学习方法，提升他们的主题阅读水平。例如，在中学英语教学中关于景点介绍的内容，教师可以设置一些相关问题，并以视频和课件等方式展示与旅游相关的图片，通过这些色彩内容丰富的图片，能够创设丰富的英语阅读情境，使英语课本内容更加生动、形象。接下来，教师可以提出问题，让学生根据图片来了解景点的名称以及相关特点，教师引导他们结合图片，在阅读课本的同时，掌握更多内容含义，不仅可以体会不同景点的特点，而且也能够从中感知祖国河山的壮美。教师可以针对不同的景点特点进行分析和归纳，从英语学习的角度进行引导和讲解。随后，教师可以要求学生结合课本内容，用口语来介绍景点，既能够锻炼他们的英语口语表达能力，也提升了他们的交际水平和思想认知水平。学生只有真正理解了课本主题，才能获得更有效的阅读效果，进而提升英语学习的能力和水平。
　　四、设置多元问题和活动设计
　　在中学教育中，学生是主体，充分发挥学生的主动性是教学的核心所在。主题意义下的中学英语阅读教学也需要遵循这一学习规律，引导学生从表面认知向深层学习发展。在中学英语阅读中，学生常常无法找到正确的学习方向和方法，导致他们的学习效果也有所欠佳，尤其在应用方面存在着较多问题。针对这些问题，教师应当结合英语内容主题，设置多元合理的问题，发挥自身作用，积极有效地引导学生不断思考问题、分析问题，解决问题，形成一种良性的学习状态，最终完成对教学主题意义的探索，提升阅读水平，丰富自己的学习素养，树立自信。例如，在中学英语教学中关于永不放弃的内容，教师可以先展示斯伯特·韦伯的照片，并询问学生关于他的了解有多少，学生会有不同的答案，从他的外形、身高及特点等方面回答。接下来，教师会播放关于斯伯特·韦伯的比赛视频，讲述他为什么会成为著名的篮球运动员，引导学生感知斯伯特·韦伯对篮球的热爱，进而揭示阅读内容的主题。然后，教师提出他曾经的梦想是什么，他是否一开始并不喜欢篮球等问题，学生可以根据问题提示在课本中找答案，通过分析问题，解决问题，并从问题中获得更深刻的体会。教师则从斯伯特·韦伯的成长经历中逐渐引导学生学会永不放弃的人格信念，由此升华了课本的主题意义。