【摘要】核心素养的培育目标必须与英语教学相结合，才能对教学起到优化作用。在明确英语核心素养培育目标的基础上，教师通过增加与学生之间的互动来提高学生在课堂中的参与度、体验感，再通过丰富教学内容、优化教学设计将素养培育目标渗透到教学之中，使教学更有针对性，进而培养学生的英语素养。
　　【关键词】初中英语;核心素养;优化教学
　　【作者简介】李琳，福建省福州市长乐区航城中学。
　　我国在2014年提出了核心素养的概念，各学科教学也将核心素养作为教学的核心目标。核心素养强调学生全方位的发展，在学习学科专业知识的同时还能掌握学习技能和必备品格。因此初中英语教学工作也有必要围绕核心素养目标展开，优化教学内容和教学方式，让学生在课堂中感受到素养培育的氛围，提高教学质量。
　　一、 核心素养目标分类
　　每个学科的核心素养都是基于学生的实际情况，结合学科特点来确定素养目标。现阶段英语学科核心素养主要包括四个方面的培养目标，分别是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。英语是门语言类学科，语言能力是学科素养的重要组成部分。学生的英语语言能力体现于学生在听、说、读、写的过程中是否能综合运用所学习的语言知识完成交流沟通，语言技能运用是否准确。英语作为一门跨文化学科，学生的文化品格也是不可少的。在实践中，文化品格表现为学生对中西方文化能否有正确的判断标准，是否理解不同国家的文化习俗、道德观念等。思维品质是许多学科通用的核心素养，结合英语学科特点，学生具备较高的思维品质主要体现在多角度思考英语问题，将英语知识与生活实际相结合。学习能力是指学生掌握了英语学习的方法，即使离开了教师的指导也能自主完成教学任务，这对学生未来的成长发展来说至关重要。
　　二、 基于核心素养优化初中英语教学的策略
　　要想真正实现核心素养培育的目标，应当将素养培育融入教学的各个环节，转变教师的教学理念和方式，有效地做到素养培育和课堂教学相结合。
　　1. 坚持以学生为中心的思想，凸显学生的主体作用。核心素养的培育强调学生在课堂中的体验感，意在凸显学生在课堂中的主体地位。传统的教学模式中，教师以“教”为主，学生以“听”为主，师生之间互动比较少，学生缺少自主探索的空间与平台，不利于学生综合素养的提升。在这样的背景下，教师可采用互动式教学方法，例如专题讨论、小组合作、情境教学等多种模式，给学生提供参与课堂的机会。下面以仁爱版初中英语教材七年级上册Unit 2 Topic 1 “I have a small nose”为例，通过两种不同的教学方法对比来显示不同方法的对学生的影响。
　　传统的口语教学中，教师先将对话中涉及的词汇，如big eyes、small nose、big nose、small mouth等教给学生，在对话环节则要求学生以1a中的对话为模板两两分组练习。但在互动性课堂中，教师在教会学生这些陌生词汇之后给学生设计了一个小游戏：7名学生为一组到讲台上展示，其中1名学生在小组剩余的6名学生中选择对象进行描述，台下学生根据这名学生的描述来猜被描述的对象。
　　看似都是口语练习，但两种教学模式发挥的效果是不同的。传统模式中，学生是被动进行口语训练，教师给出学生口语练习参考模板的同时，其实也给了学生很大的依赖，许多学生跳不出1a板块的框架，并没有达到很好的口语练习效果。但在改进之后的教学案例中，游戏式教学方法给了学生更多自由发挥的空间，學生可以根据实际情况自由选择描述的语言和句式，台下学生也能参与到互动之中，锻炼了台下学生的听力，因而在这个案例中学生表现都很活跃，参与感也很强，整个课堂教学推进得很顺当。
　　2. 强化英语核心素养目标，课堂渗透素养内容。完成素养培育的目标更多的是将素养渗透到日常教学中，结合教材的主题和内容优化教学方案，使整个课堂教学更加充实。例如思维品质是核心素养的目标之一，学生的思维品质在阅读和写作中体现得尤为明显，但也是容易被教师忽略的一项核心素养目标。传统英语阅读教学中，教师通常按照阅读文章—分析文中知识点—背诵课文的教学方式，侧重对文章中知识点的理解掌握，却很少关注对学生阅读思维的培养。但在强化核心素养的英语课堂中，教师应有意识地将思维培养渗入教学内容和教学环节之中，培养学生思维的逻辑性、针对性、批判性。
　　如仁爱版初中英语教材八年级上册Unit 3 Topic 1 Section C阅读部分，教师将篇章阅读分为泛读和精读两个环节，并为这两个环节分别设计了阅读任务。泛读训练是为了让学生在限时内完成篇章阅读，有目的地获取信息，以此来培养思维的敏锐性。精读训练是为了让学生仔细阅读篇章中每个段落，分析段落词句，理清每个段落的大意，培养学生对信息的提取、分析、概括能力，训练学生的批判性思维。因而在不同的阅读环节，教师为学生设计的阅读任务也是不同的。在泛读环节，教师设计了如下问题：
　　What's the best title of the passage？
　　A. Scrapbooking
　　B. The History of Scrapbooking
　　C. What is a Scrapbook？
　　D. How to Make a Scrapbook
　　这个问题的难度不大，学生只要快速通读课文，找出每个段落的重要语句就可以推理得出。一些思维敏捷的学生在阅读课文的同时会对照相应的选项，不难发现B、C、D三个选项对应的正是文章不同段落的内容，而A选项是对这三个选项的概括总结，因此答案是A。
　　精读要求学生仔细阅读文中每个段落、每个语句，从对每个细节的分析再到宏观的总结概括，因此对学生思维的挑战比较大，相应地，教师设计的问题也比较复杂，例如下面所示的排序题：
　　Put the following sentences in the right orders.