摘 要：《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》中提出中职英语学科核心素养，包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面。为了发展学生的英语学科核心素养，促进学生的全面发展，教师应要将核心素养中职贯穿于整个培养英语教学过程。在中职英语教学中，相较于其他课型，英语阅读课更有利于全面培养学生的英语学科核心素养。本文将以高教版中职《英语基础模块2》Unit5“Ancient Civilization”为例，探讨在英语学科核心素养视域下如何上好中职英语阅读课。
　　关键词：中职学校；英语阅读课；核心素养
　　作者简介：赵琳琳（1994.01-），女，山东德州人，天津市建筑工程学校，助理讲师，硕士研究生，研究方向：翻译。
　　一、研究背景
　　2017年，教育部启动中职公共基础课课程标准研制工作。2019年10月，《中等职业学校公共基础课程方案》印发。其后，10门中职公共基础课课程标准陆续发布，中职公共基础课新课改正式进入实施阶段。《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》中提出中职英语学科核心素养。作为中职英语教师，我们要根据学生的发展需求、职业教育的特点以及英语学科的本质，对新课标中提出的英语学科核心素养进行理解、探讨、分析，然后制订有效的实施办法，让核心素养培养贯穿整个英语教学过程，从而提升学生的英语水平，促进学生的全面发展。
　　（一）中职英语学科核心素养的内容解读
　　学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。根据《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》，中职英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成。职场语言沟通指学生应掌握英语听、说、读、写等语言技能，并能就与职业相关的话题进行沟通与交流。思维差异感知指学生能够感知不同文化背景下思维方式的多样性及差异性，提升比较与创新能力。跨文化理解指跨文化的意识及国际视野，学生形成对外国文化的正确认识，更重要的是对中华优秀传统文化有深刻认知，坚定文化自信。自主学习指在课堂学习的基础上，提升学生的英语学习能力，使学生可自主进行学习。
　　（二）中职英语阅读课教学的现状及重要性
　　英语阅读不仅有利于提升学生的英语素养和人文底蕴，还对促进学生对民族和文化的认同具有非常重要的意义。阅读课是中职英语教学中非常重要的部分，也可以说是培养学生核心素养的重要环节。中职学生英语学习能力和水平与普通高中学生相比有一定差距，英语学习兴趣也较低。而阅读文本内容五花八门，教师可以通过这些阅读材料去连接学生生活实际与课文内容，拓宽学生的视野，提高学生的英语学习兴趣，在此过程中学生会慢慢积累词汇、句型等，提升自己的英语语言能力。但目前，大多数中职英语课堂上，教师仍采用传统的教学方式，只注重讲解词汇、语法等，练习方式也是老套的朗诵、背课文、抄单词等，听说方面的练习很少，并没有依托课文来提高学生的感知力、理解力和评估能力。中职学生正处于人生的关键阶段，他们的世界观、人生观、价值观正处于形成阶段，在阅读课上创设情境，将文本内容与学生的学习、生活实际相关联，可以帮助学生构建及完善知识体系，提升学生的英语学习能力，逐步发展其英语学科核心素养。
　　二、英语学科核心素养视域下的中职英语阅读课教学设计
　　本阅读语篇选自高教版中职《英语基础模块2》Unit5“Ancient Civilization”，本文旨在使学生了解丝绸之路的路线、起源、交易商品、相关人物，感知丝绸之路的历史价值。通过学习这一语篇，学生能达成以下目标：1.了解丝绸之路的相关知识及其历史价值；2. 通过丝绸之路感知古代中国的辉煌历史和对世界文明的杰出贡献；3.了解丝绸之路对中外文化交流的促进作用，坚定文化自信，积极弘扬和传播中华优秀文化。
　　（一）读前
　　活动一：头脑风暴。
　　本文主題为“the Silk Road（丝绸之路）”，学生课下搜集与“the Silk Road”主题相关的单词或短语。学生分为四个小组，逐一将搜集的单词或短语写到黑板上，坚持到最后的小组获胜。
　　设计意图：搜集与本文主题“the Silk Road”相关的单词或短语为课下预习作业。学生提前预习单词及课文，在课文中可以找出一些关键词。通过预习了解课文内容及本文主题后，再通过课外书、上网搜集的方式获取一些相关词汇。这样学生既为学习新课打下了基础，又能锻炼搜集、整理信息的能力，并在此过程中拓展知识面。而将搜集的信息在课上通过比赛的方式展示，目的有三：一是提高学生的书写能力；二是学生掌握了相关单词，有助于对课文主题有更深入的了解；三是趣味性的比赛活动可以提高学生参与课堂教学的积极性，活跃学习气氛，促进后续的课堂教学。
　　活动二：读前活动。
　　思考并回答课本中Warming up部分的两个问题：
　　（1）What do you know about the person/place/things in the pictures？
　　（2）What links them together？
　　设计意图：本活动要求学生结合图片内容展开讨论，激活关于丝绸之路的背景知识，引出丝绸之路的话题，为后续阅读活动作铺垫。
　　（二）读中
　　活动三：熟悉语言点。
　　根据下面的连线题巩固预习内容，熟悉本节课的语言点。
　　attractive                   交流
　　civilization                促进