摘 要：随着新课改的不断深入，初中英语语法教学重点与教学形态发生了一系列变化，以情境教学法为代表的新型教学方法开始应用于初中英语教学。在初中英语语法教学中，教师既要注重对语法知识的系统讲解，还应创设贴近语法知识的具体情境，帮助学生对语法知识进行实践应用。基于此，本文对情境教学法在初中英语语法教学中的运用展开研究，深入分析了初中英语语法教学现状及存在的主要问题，探讨了初中英语语法教学的情境类型与创设策略，希望能为相关英语教师提供一些参考。
　　关键词：初中英语；语法教学；情境类型；创设策略
　　作者简介：朱莹（1995.08-），女，江苏苏州人，苏州高新区实验初级中学，中学二级教师，研究方向：初中英语教学。
　　在大力实施新课程标准的背景下，初中英语语法教学的重要性及必要性日渐显著。语法教学作为初中英语教学体系的核心要素，其教学质量直接影响初中生的英语基础能力，还会影响学生的思维认知能力与知识应用能力。为了有效提升初中英语语法教学的科学性及有效性，教师应基于班级学生学习状况与个性化学习需求，将情境教学法运用于初中英语语法教学，以加深学生对语法知识的理解感悟，促进学生思维能力及英语实践运用能力的发展。可见，加强对初中英语语法教学情境类型与创设策略的研究极具现实意义。
　　一、情境教学法在初中英语语法教学中运用的价值
　　（一）有利于激发学生的自主探究欲望及学习兴趣
　　初中生正处于逻辑思维能力与直观想象能力尚不成熟的特殊时期，加之英语语法与汉语语法存在较大区别，因而在以往单一、陈旧的语法教学模式下，很多学生很难快速掌握晦涩难懂的英语语法知识，更有甚者会产生较为消极的畏难、厌学和抵触情绪。而情境教学法作为在建构主义与情境认知两大理论基础上衍生的一种创新型教学方法，若将其合理运用到初中英语语法教学中，不仅可以通过创设直观、形象的教学情境，直接或间接激发学生对英语语法知识的自主探索欲望和学习兴趣，有效消除部分学生的厌学情绪，使其始终保持良好的学习状态，以促进初中英语语法教学质量和学生学习效果的稳步提升，还能够促进学生逻辑思维能力与直观想象能力的发展，进一步降低学生对英语语法知识的认知难度，从而不断强化学生的英语素养及语言技能。
　　（二）有利于推动英语翻转课堂的科学构建
　　在传统的灌输式或填鸭式教学模式下，很多初中英语教师普遍将语法教学重点放在学生对语法知识的记忆，往往采用题海战术强化学生对语法知识的认知。但这种单一陈旧的教学方式不仅很难调动学生的学习动力及创新潜能，还无法确保初中英语语法教学效果，最终得不偿失。而将情境教学法在初中英语语法教学中的科学运用，能够有效调动学生的主观能动性，为学生创设生动形象的高效语法课堂，帮助学生直观认识和理解晦涩难懂的英语语法知识，同时还能够合理调整教师和学生在英语语法课堂中的角色地位，有利于持续推动初中英语翻转课堂的科学构建，促进学生英语素养与语言技能的发展。
　　（三）有利于提高学生的英语核心素养和综合能力
　　任何一门语言的学习，均需要在特定的情境和文化氛围中开展，英语学习也不例外。但就目前的情况来看，多数学校尚不具备良好的英语语言学习环境，加之一些教师不重视对学生英语核心素养的培养，一味地讲解教材中的重难点知识，这就使得部分学生在学习英语语法时常出现知识负迁移的情况。而将情境教学法运用于初中英语语法教学中，既能够为学生营造真实形象的英语学习环境，潜移默化地启发、暗示和影响学生的学习思维和行动，引导学生形成良好的英语学习态度及学习习惯，还可以有效改善以往教学模式下的知识负迁移现象，不断强化学生对英语语法语境的感知能力。
　　二、初中英语语法教学现状及存在的主要问题
　　现阶段，尽管很多初中英语教师已经意识到情境教学法的运用价值，并在英语语法教学实践中加以运用，但是一些教师并未将情境教学法与语法教学进行深度融合，加之缺乏对英语语法教学的重视，这就使得初中英语语法教学的整体效果并不理想。纵观初中英语语法教学现状不难发现，很多教师依然采用固化、單一的灌输式教学模式，一味地将语法知识强制灌输给学生，没有充分考虑到学生个体之间的能力差异与认知差异，也没有为学生预留充足的自主学习时间和探究空间，最终导致学生自主学习英语语法知识的积极性大打折扣，再加上英语语法教学只局限于英语教材内容，没有将英语语法教学与实际生活相结合，这些都会影响初中英语语法教学的质量和学生的语法学习效果。因此，如何运用情境教学法科学构建高效英语语法课堂，成为初中英语教师的重要研究课题。
　　三、初中英语语法教学的情境类型与创设策略
　　在新课改不断深入背景下，为了全面提高初中英语教学质量，教师要有效运用情境教学法，充分调动学生对英语知识的学习兴趣及探索欲望。情境创设是初中英语语法教学中应用广泛且有效的教学手段，学生在生动、形象和真实的情境中学习英语语法知识，同时逐步提升英语语法知识实践应用能力。通常情况下，初中英语语法教学的情境类型主要有问题情境、直观情境、实物演示情境、游戏情境和生活化情境。初中英语教师应认真研究语法教学内容，根据班级学生的学习状况，选择合适的情境类型加以创设，或者灵活运用多种情境，打造高效的英语语法教学课堂，不断丰富语法教学内容，拓宽学生英语语法学习视野。具体来讲，可从以下几个方面创设英语语法教学情境。
　　（一）创设问题情境，启发学生主动探析语法知识
　　目前，问题情境是初中英语语法教学中应用较为广泛且有效的情境类型。与传统教学模式不同，贴近英语语法知识的问题情境，不仅可以帮助学生克服母语干扰，避免学生在英语语法学习中出现知识负迁移现象，还有助于教师在英语语法教学中更好地启发学生，引导学生主动探析和思考语法知识，从而使学生积累更多的语法知识与语言技能。除此之外，初中生普遍具有较强的猎奇心理，教师只有精心设计与语法知识有关的问题，才能激发学生的求知欲望与自主探索兴趣，以帮助学生在掌握新授知识的基础上完成对旧知识的复习巩固，使其逐步形成相对完善的英语语法知识体系。例如，在讲解“be going to+动词原形句型”这一语法知识点时，要想让学生理解和掌握be going to结构的真正内涵及运用方法，教师需要创设相应的问题情境“What are you going to do this weekend？What are you going to do next week？”，然后引导学生结合自身实际对上述问题进行讨论分析，使其在回答问题过程中快速汲取系统化、条理化的语法知识，同时使学生对以往所学语法知识进行复习巩固，最终达到举一反三、学以致用的教学效果。