摘 要：评价是教学的重要组成部分。在初中英语的教学中，如何充分发挥评价的作用是教师需要思考的问题。本文从“结合评价过程，转变教学方法”“融合评价活动，改变学习模式”“渗透先进理念，提高评价效果”三个方面对初中英语“教—学—评”一体化策略展开探究，旨在充分发挥评价的作用，进一步提高课堂教学的效果。
　　关键词：初中英语；“教—学—评”一体化；策略
　　作者简介：华萍，扬州中学教育集团树人学校。
　　评价是教学的重要组成部分，高效的评价有利于提高教学效果。在变革教学方法的时候，教师一定要变革评价方法，只有充分将新教学理念落实于教学的各个环节，教师才能切实有效地提高教学效果。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。因此，教师应充分将评价充分融入“教”与“学”的过程中，从而实现以评促学、以评促教；另外，教师需要积极转变评价的方法，提高评价效果。
　　一、结合评价过程，转变教学方法
　　以评促教是“教—学—评”一体化的重要要求之一，在新课标理念下，如何充分发挥评价对于教学效率提高的促进作用是教师需要思考的问题。这就需要教师将教学评价充分应用于备课、教学、反思等环节，从多个方面提高自身教学效果，满足新课标对教师教学提出的更高的要求。
　　（一）收集学生意见，优化教学反思
　　教学反思是教师提高自身教学效果的重要方法。在过去的教学中，教师要获得发展主要参考的内容是自己的教学观察。在很多时候，教师获取的资料是片面的，是无法充分结合学生实际情况的。如今，无论是从“以生为本”教学理念的落实而言，还是从以评促教的充分实施而言，教师都需要积极收集学生意见。通过面向学生的问卷和调查，教师能更好地了解学生对自己所应用教学方法的感受，从而有针对性地进行教学反思，促进自身转变教学方法，增强教学效果。
　　例如，在“Welcome to our school！”这一单元的教学之后，教师可以向学生发放问卷，让学生对每个环节展开评价，选出自己最喜欢的教学环节和最不喜欢的教学环节，并说明原因。根据学生的反馈，教师发现学生最喜欢的环节是各国学校生活的展示环节，因为视频的方式较为有趣。最不感兴趣的为课堂练习环节，其认为单纯的习题练习较为枯燥。基于这样的情况，在后续教学中，教师就需要坚持导入趣味的微课视频，而在课堂练习环节，则需要变革练习的方法，利用信息技术手段开展“连连看”等游戏，以构建更加符合学生实际情况的学习模式。
　　（二）根据学业数据，确定教学重点
　　在以学生为本的教学模式中，教师需要充分落实个性化教学理念，根据学生知识薄弱点选择合适的教学内容。在如今流行的翻转课堂教学中，教师需要根据学生已学内容，确定后续课堂教学的内容。在这样的模式下，能否精准地评价学生是影响教师教学效果的主要因素之一。在如今的教学中，信息技术发挥着越来越重要的作用。根据利用信息技术收集的学业数据，教师能更好地提高自己对学生评价的准确性，从而确定教学重点，这对于切实提高教学效果有着重要作用。
　　例如，对“Food and lifestyle”这一单元，教师就可以以先学后教的方法展开教学。在学生自主预习环节，教师一方面需要为学生提供丰富的学习资源，另一方面则需要通过前置性习题练习了解学生的实际学习状况。为了降低作业批改任务量，教师需要以智慧课堂为媒介布置任务。在学生练习结果反馈到教师端后，教师对学生的错题展开分析，发现学生出错最多的知识点为可数名词与不可数名词。在课堂教学中，教师要以可数名词与不可数名词的语法知识为重点，设计更多的学习活动和习题。这样，通过对学生课前学习成果的评价，教师有效确定了教学重点，落实了个性化教学的理念。
　　（三）采取鼓励评价，提升学生动力
　　新课标倡导构建活动化课堂，教师要充分集中学生的注意力，提高学生的学习主动性。要有效提高教学效果，教师一方面需要提高教学素材的趣味性，另一方面需要让学生有足够的成就感。问答是师生互动交流的主要途径，在问答活动中，通过问题理答这一对学生的反馈环节，教师能有效使学生有成就感。这就需要教师在教学评价中充分利用鼓励性语言，通过评价有效提高学生的学习积极性，发挥自身教学方法对学生学习动力的调动作用，提高教学效果。
　　例如，在“Outdoor fun”这一课的语法知识教学中，教师可以在多媒体屏幕上展现动词，让学生回答动词的过去式。如果学生回答正确，如正确回答出“help”的过去式为“helped”，教师就可以以“真棒”这样的口头语言和点头的肢体语言进行表扬。而如果学生将“like”的过去式错误回答为“likeed”，教师也可以对学生进行引导：“思考一下，大多数单词的过去式最后都是以ed为结尾，如果单词本身就有e这一字母，过去式会如何变化呢？”在学生正确回答出“liked”后，教师再进行表扬。通过鼓励性评价，教师有效提高了学生的学习动力，提升了教学效果。
　　二、融合评价活动，改变学习模式
　　以评促学是“教—学—评”一体化的重要要求，其需要教师将评价融入学生的学习过程中，改变学习模式。而通过学习活动和评价过程的交叉，教师能有效凸显学生在学习过程中的主体地位，提高学生在学习活动中的积极性，从而切实提高教学效果。
　　（一）结合输出评价，注重成果展示
　　在以学习者为本位的主动学习过程中，能否有效提高学生在学习过程中的积极性相当关键。在传统的教学理念下，教师多重视以考试成绩评价学生，这样不仅无法充分体现学生在评价过程中的重要地位，还不利于提高学生的学习效果。新教学理念更加重视对学生实践能力的培养，在评价方面，更加注重输出性评价。通过各种表演、展览活动，教师能有效为学生创设展现自我的平台。这样不仅有利于促进学生发表自己观点，提高其参与评价的积极性，还能以成就感调动学生的学习积極性，对于学生学习效果的提升有着重要的促进作用。