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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7246 点击:
      摘 要:学习是一个主动认知和探索的过程,教师一味地“灌输知识”难以强化学生的学习积极性,甚至还会让学生产生厌烦心理。因此在尊重学生主体地位的基础之上,创新教学形式成为越来越多教师教学方式改革的方向。与此同时,素质教育的改革越来越关注学生的主体性,要求教育要面向全体学生,关注学生的自主学习。也正是在这一背景下,越来越多的教师开始关注导学案的应用。导学案的应用将学生的主体地位、教师的引导作用、因材施教以及低负高效等教学理念淋漓尽致地表现出来,是素质教育背景下极为有效的一种新型教学形式。基于此,本文作者以初中英语导学案设计与使用思考为题,结合自身的教育实践提出了以下几点见解,仅供各位同仁参考。
      关键词:初中教学;英语教学;导学案;素质教育
      作者简介:许晓强,宁夏银川市第二十四中学南校区。
      学习的过程是一个主动构建知识体系的过程,若是一味地运用教材理论内容,对学生进行“灌输式”教育,学生难以主动地去探索和构建自己的知识体系,抽象概念与学生直观认知的特点相背离,也就会导致教学存在诸多问题。尤其是对于初中英语教学来说,英语作为一门语言学科,它是“活”的,是“丰富”的,如果教师只是针对考试重点内容进行知识点的讲解,就违背了英语学科及语言的本质。而要想真正让英语“活”起来,教师就必须去探索和创新更能够体现学生主体地位的教学方式。将导学案应用到英语教学中,是新课程改革的要求,更是体现学生主体性、尊重学生主体性的必然需求。“教是为了不教”,导学案设计与应用的基本思路是启发学生的思维—指示学习方法—引导学习探究—反馈与针对点拨—巩固训练。这是导学案应用的过程,也是教师引导的过程,更是学生自主学习的过程。通过导学案的实际应用,学生既掌握了自主学习的方法,同时也构建了属于自己的知识体系,是提高课堂效率,减轻学生压力的有效教学方法。因此,初中英语教师要立足于教学实践应用好导学案,结合导学案应用中存在的问题,探索更科学且有效的使用方法,助力英语教学发展,也助力学生英语核心素养的提升。
      一、现阶段初中英语导学案设计存在的问题
      (一)导学案与教案没做好区分
      在初中英语导学案教学的探索过程中,部分教师没有做好导学案与教案的区分是导致导学案应用存在诸多问题的主要原因。导学案与教案最大的不同就是在于“导学性”。导学是引导学生自主学习、自主探索,在导学案的设计和编创的过程中,教师需要有意识地为学生构建更高效和更自主地学习路线图,引导学生自主探索。而教案则是从教师的角度进行教学设计,从自身角度对学生学习情况、学习态度进行分析,从学科目标角度对教学进度、内容和目标进行把控,忽视了学生的主体性。虽然新课程改革和新课标要求教师重视导学案的设计与应用,但是教师对导学案的认知不够全面,没能够充分发挥导学案“导读”“导思”“导做”的作用,没能够重视导学案设计中学生自主学习、自主参与、自主探究的框架设计,导致导学案与教案无异,导学案助力学生自主探索与成长的价值也就没有发挥出来。
      (二)导学案成为练习题与笔记本
      对导学案认知不充分是现阶段导学案设计与应用存在的最大問题,除了没有做好导学案与教案的区分之外,部分教师还混淆了导学案与练习题、笔记本的概念。导学案注重学生的自主预习与探究,而引导学生自主预习与探究最佳的方式便是习题指导,所以部分教师开始着手于以习题为主的导学案设计,将学案导学的过程变成了学生习题练习与探索的过程。这种方式虽说有一定成效,但是方式过于机械,学究味很重,导致学生学习积极性有所下降。此外,还有部分教师认为导学案的设计需要贯穿于整个教学过程,事无巨细地针对课堂教学环节进行设计,使得导学案成为“教学剧本”。由此可见,部分教师对导学案的认知不够充分,导致导学案的设计与应用存在着诸多问题,限制导学案教学的开展,同时也成了英语课堂发展最大的阻碍。
      二、导学案设计应遵循的基本原则
      (一)导学性原则
      导学案顾名思义,是需要引导学生学习,是引导学生自主学习的教学框架体系,所以在设计与使用导学案的过程中,教师需要把握一个重点原则,即“导学性”。在导学案设计过程中,教师可以从编制学习目标、内容,设计学习流程与方案等方面出发进行导学案的设计与探索,通过更具趣味性的导学内容或者更具生活味道的情境空间引发学生思考,以此来体现导学案设计的“导学性”。
      (二)针对性原则
      除了导学性之外,导学案还需要教师针对教学重难点内容进行整理,让学生能够通过导学案的框架指引进行自主学习与探索。同时,教师还可以借助导学案对学生进行分层的针对性指导,根据不同学生的学习进度、水平以及习惯等设计更精确、具体的导学内容与框架,通过因材施教的方式引导学生自主学习与探索,通过“针对性”原则助力学生成长。
      (三)创新性原则
      导学案设计的创新性原则,是要求教师在进行教学设计以及教学指导的过程中,切忌采用单一的教学形式,因为单一且机械的教学形式,会让学生逐步丧失英语学习兴趣,因此只有做好导学案设计的创新才能够更高效地开展英语教学指导。在实际的导学设计中,教师可以通过竞争教学、合作教学以及启发教学等形式来进行多元化、多维度的教学探索。用丰富的教学形式调动学生学习的积极性,用更尊重学生主体地位的教学方法,启发学生的思维,让学生在积极主动地探索知识的过程中,构建属于自己的知识体系。既体现了导学案设计的创新性原则,也在很大程度上推动了教学效率的提高,构建了更加高效的课堂教学体系。
      三、初中英语导学案设计策略
      (一)准确阐述教学重点
      明确的学习目标是导学案设计的灵魂。学习目标在整个导学案设计中发挥着提纲挈领的作用,因此在现阶段初中英语导学案设计的过程中,教师要把握好导学案设计的目标,用目标引导学生自主学习与探索,构建一个以学生为主体的、探索的、发现的课堂。