摘 要：思维品质是英语学科核心素养之一，教师在日常教学中要注重以语言教学为载体，切实培养学生的思维品质，提升学生的英语核心素养。本文将探讨初中英语听说课导入环节存在的问题，结合笔者的实践经验，从视觉导入、听觉导入、情境导入、游戏导入等几大方面，提出提高初中英语听说课导入环节效率、促进学生思维品质发展的策略。
　　关键词：初中英语；听说教学；有效导入；思维品质
　　作者简介：顾海峰，浙江省杭州市萧山区通惠初级中学。
　　思维品质对学生的学习和成长有着至关重要的作用。而初中英语听说课的导入环节是听说教学的铺垫阶段，其效果的优劣对学生听说兴趣的激发、思维的启发都有着举足轻重的作用。高效的初中英语听说课堂，要以语言为载体，让学生在听、说、读的过程中有所触动、有所思考、有所沉淀，使学生的思维品质得到提升。基于此，笔者结合自己的教学实践，对初中英语听说课有效导入的策略进行了探究。
　　一、初中英语听说课导入环节的现状
　　笔者在课堂教学实践中发现，当前的初中英语听说课导入环节存在一些较为明显的问题，导致学生的课堂参与感不强，学习兴趣不高，影响了初中英语听说课的教学效果，甚至影响了学生对英语学科的态度。初中英语听说课导入环节存在的主要问题有：
　　（一）方式单一化，学习兴趣不浓
　　导入环节的功能在于“导”，主要是引导学生的学习情绪，使学生快速进入学习状态，有效学习英语听说知识。但一些教师对“导”的方式缺乏正确的认识和有效的应用策略，导入方式单一，如仅运用一些简短导入语、常规的师生问答等方式来完成“导”的流程。学生在这个过程中更多的是被动而机械地参与，思维能力锻炼不多，长此以往，学生的学习兴趣降低，思维品质发展受到限制，课堂教学效果大打折扣。
　　（二）內容脱节化，学情掌握不够
　　初中英语听说课导入内容要基于教材，也要与生同步。教师要善于根据学生的实际情况灵活调整导入内容，以提升导入内容的贴合性、针对性。在实际教学中，有的教师为了教学方便，对这方面缺乏一定的考虑，针对不同班级采用同一导入内容，未遵循因材施教的原则。还有的教师直接“拿来主义”，把其他教师的导入内容直接运用到自己教授的班级，并不考虑其针对性和实用性，这会造成导入内容与学生实际情况脱节。
　　（三）目标模糊化，缺乏导向思维
　　在实际教学中，一些教师设置导入环节时没有明显的目标性，也没有预设方案。教师对导入环节的安排很随意，甚至是想到什么就说什么、就融入什么，学生也就跟着教师的“临场发挥”而“指哪儿打哪儿”，教师的教与学生的学都很盲目。这样的导入不能体现教师清晰的教学思路，对学生语言能力和思维品质的发展都没有清晰的导向性。
　　二、初中英语听说课导入需遵循的原则
　　（一）倡导形式丰富，切忌单调刻板
　　建构高效的初中英语听说课堂要以趣味性为前提。只有充分调动学生的学习兴趣，才能激发学生的学习潜能，实现学生思维品质的发展。所以，在初中英语听说课的导入环节，教师的导入语言要亲切幽默，充分展现自身教学语言的艺术、魅力；导入话题要有层级感，引领学生不同层面的思维活动；导入方式要多样化，避免单一重复的方式给学生带来枯燥感，视觉导入、听觉导入、情境导入、游戏导入等方式都可以为教师所用，让学生有不同的体验感。
　　（二）关注教学实际，紧扣学习主题
　　在课堂导入前，教师要有明确的教学思路，设计有针对性的导入方案，确保导入内容具有趣味性和价值性，为教学主题服务，从学生的实际情况出发，启发学生的语言表达和思维发散，将自身的经历转化为恰当的语言。针对偏离主题的阐述，教师要适时引导，确保学生的思维活动和语言表达都不脱离主题，能顺利链接课堂新知识。
　　（三）追求短小精悍，避免复杂零碎
　　导入环节是课堂教学的前奏，而不是教学的主体，教师切不可本末倒置，让导入环节喧宾夺主。教师的导入语言和导入内容都要短小精悍，宜开门见山直达主题，充分表现出导入环节的引导作用、铺垫作用即可，而不能占用过多的课堂时间，造成后期完不成教学任务的不利局面。
　　三、初中英语听说课有效导入的策略及其应用
　　（一）视觉导入——视有物，心所至
　　视觉赏析能带给学生最直观的学习感受，能快速吸引学生的注意力，启发学生积极思考，使他们获得积极的学习情绪。无论是图文并茂的英语教材，还是广博丰富的网络资源，教师都可以用于视觉导入，快速激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识视野。当前，信息化手段在教学中广泛运用，很多新鲜有趣、视听并享的资源呈现于听说课堂，让学生受到强烈的视觉冲击，从而积极开展思维活动。
　　下面以人教版初中英语八年级上册Unit7“Will people have robots？ ”SectionA听说课的导入环节为例进行说明。
　　T： We're going to take a very special train today. It's called “Time Bullet”. Do you want to take the train with me？
　　Ss： Yes.
　　T： Very good. Let's go to the first stop.
　　（播放“Time Bullet”号列车视频：Ladies and gentlemen， next station——2012）
　　T： What did we do in the past？ How did we go to school？
　　S1： We went to school by bus.
　　T： What did we use to buy things？