摘 要： 凸显文化自信，赓续中华民族传统文化。高中语文学习的古诗词部分，实乃传播文化的主导路径。让学生得以领略与现今不同的文化背景与特色，亦可引导学生运用古代思维角度，深入揣摩古诗词的意境。此举有助于激发学生的想象力，提高审美能力。文章旨在阐释文化传承视角下，高中语文古诗词教学的实践价值，并提出相关教学策略，以期为其他语文教师提供些许启示与助力。
　　关键词： 高中语文；古诗词；传承文化；积极意义；教学策略
　　中图分类号： G633.3    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2023）36-0078-04
　　古诗词，乃我国文化传统之瑰宝，其教学活动对塑造我国精神文明的价值取向具有积极的引导作用。在审美取向多元化的现代环境下，古诗词教学对于深化学生对于中国传统文化的认知与传承起着举足轻重的作用。教师应重视运用古诗词学习，引导学生树立正确的价值观，帮助学生深化对我国文化的认识，进一步提升学生的文化自尊心，培育学生的民族精神，让学生在深度解析古诗词的文化内涵时，进行跨时代的文化旅行，使古诗词在现代背景下重新焕发生机与活力。
　　一、 高中语文古诗词教学与传承文化的联系
　　古诗词教学效果对文化传承的效果与质量产生直接影响。在教学过程中，教师将引导学生深入剖析古诗词的内在含义，理解其创作意境，明确古诗词所体现的情感。在此过程中，学生得以领略历史的景象，目睹历史中一幕幕真实场景，感受中国文化的发展历程。在教师的引导下，学生对古诗词学习产生了高度热情与浓厚兴趣。同时，学生更加愿意探究古诗词产生的文化背景，尝试挖掘文化背后的深度内涵，使得中国传统文化从冷落状态转为备受重视。学生将更深刻地认识到古诗词学习的重要性，并明确文化传承的价值。通过学习古诗词，学生能为传承中国传统文化做好充分准备。随着学习质量的提升，学生的文学储备也将增强，在表达方面将更加自信，能侃侃而谈，成为文化传播的载体，将文化传播至世界各地。通过学习古诗词，可以提升学生的人文素养，使学生了解历史文化背景，学习思想、道德、伦理等方面的智慧，提升其思想品质和审美修养。
　　二、 在传承文化视角下开展高中语文古诗词教学的意义
　　（一）理解诗词意象
　　在弘扬文化的视角下，对古典诗词的教学要求教师深度解析诗词的内在含义，教师将会引导学生们深入研究作品的生成背景，包括国家背景、社会背景等，教师将带领学生们了解古诗词作者的创作风格以及个人成长经历，同时在讲述过程中穿插一些有趣的故事，借助这些故事来帮助学生理解古诗词作者的个人形象。同样的事物在不同的历史时期、不同的人物看来，其象征意义可能会有所不同。而意象在诗词中常常被频繁运用，许多创作者常常通过隐晦的意象来表达自己的意图。因此，只有教师引导学生们真正融入古诗词创作的时代背景中，才能正确地理解古诗词中的意象，了解其背后的文化，才能理解古诗词创作的实质。例如，古诗词中常见的明月，在和平安宁的时代，明月象征着纯真的爱情和纯洁的友谊。在战乱的时代，明月多数时候被用来表达对家乡或亲人的思念，因为漂泊他乡，所以渴望团聚。只有把古诗词中的意象融入其所处的文化背景中，学生才能真正理解古诗词深层次的内涵，才能深入剖析古诗词想要传达给我们的故事和道理。
　　（二）明确诗词情怀
　　每首古诗词都承载着独特的情感内核。有的诗人倾向于直接抒发自己的内心想法，在诗词中彰显志向，表达壮志未酬的哀伤，传达对国家的忠诚和对人民的担忧。但同样，还有不少诗人含蓄内敛，将他们的情感深埋在诗词中，要求学生进行深入的分析，以揭示诗词创作的深层意义。
　　许多诗人表面上描绘风光，感慨风光之美，感叹植物生长的繁荣，然而他们的内心其实渴望和平，期待胜利，憧憬未来的美好愿景，以及他们对自己的追求。诗人经常运用借物言志的手法，通过描述与人无关的事物来表达自己的情感和理想。这要求学生必须清楚了解诗人当时的人生经历以及在时代背景下的期望，结合多方面进行分析，才能正确把握古诗词的情感内涵。
　　在分析、理解古诗词的过程中，学生深受感染，有所触动，因此，古诗词能帮助学生树立正确的价值观，引导他们热爱自己的祖国，热爱生命，树立远大的理想。
　　（三）进行审美熏陶
　　古诗词，作为传统文学的瑰宝，承载着其特有的韵律美感，无法仅以语言进行精确形容。学生通过学习古诗词，能够激发对其的想象力，借由阅读的引导，他们可以在脑海中描绘出各色画面。古诗词中所描述的景象将以生动形象的方式呈现在学生眼前，使得学生也能成为其所描绘的画卷中的一员，从观察者变为参与者。古诗词通过使用简洁且抽象的语言，构建起了一幅幅色彩斑斓的画面，为人们提供了无限的想象空间，带来了美的感受。古诗词教学不仅提升了学生的文学素养和写作能力，更是在塑造他们的人格和思想，培养了他们对中国文化艺术的欣赏和审美能力。在古诗词的世界里，学生能够跨越时间和空间的限制，沉浸于不同朝代的历史演变，感受不同文化背景下的艺术发展。例如，陶渊明描绘的田园生活诗词，这些诗词生动地描绘了诗人的田园生活，以及他在晚归时欣赏到的一轮皎洁明月。这是一种多么悠闲自得的生活态度，也是一种独特的审美体验。唯美不仅仅是一种直观的视觉冲击，更是人们情感和景致的交融。
　　三、 在传承文化视角下开展高中语文古诗词教学的策略
　　（一）联系现实生活培养学生共情能力
　　虽然古诗词的表述形式充满抽象韵味，但它们的创作根源皆出自创作者的独特生活经历与真挚个人情感，这一切皆源自现实生活的土壤，因此，它们实则展现了创作者的内心世界或心灵体会。多数古诗词作品都富含深刻的现实意义，要求学生去联系自身的日常生活去思考，虽然当时的实境可能无法重现，然而教师可通过创设合适的情境为学生搭建桥梁，引导学生将自身现实生活与诗词情境相结合，在找寻共同点的基础上进行深度理解，使学生对古诗词创作的人生际遇在情感上产生认同，触发情感共鸣，从而能够對古诗词的文化内涵进行深入的剖析和理解。