摘 要：在幼儿园开学之初，新入园的小班幼儿，正处在从家庭到幼儿园的适应、过渡阶段，在这段时间里孩子总会有哭闹现象，这是幼儿入园焦虑的一种信号。这个入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后，环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不适应。如果得不到及时有效的处理，就会严重影响幼儿的健康成长。文章阐述了入园初期幼儿的焦虑表现以及焦虑的危害性，并在此基础上对幼儿入园焦虑的原因进行了分析，提出了解决对策，从而使新入园的幼儿积极融入集体。
　　关键词：入园焦虑；分离焦虑；原因；应对策略；家庭教育；幼儿园教育
　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）35-0163-04
　　一、 幼儿入园焦虑的表现
　　所谓焦虑就是指个体预感到即将面临不良处境时的一种紧张情绪。幼儿入园焦虑，即由入园导致的生活规律及周围环境的转变对幼儿造成的心理负担。也就是我们平常所说的，幼儿与家人、和周围熟悉的环境分离后，进入一个陌生的环境，接触不认识的人，产生烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，他们非常怕生，经常用哭闹来表达他们心中的不安。通常情况下，他们所表现出的入园焦虑主要有以下几类。
　　（一）哭闹型
　　多数幼儿在与家长分离时，第一反应是哭闹，不让家长离开。当老师将其与家长分开时，幼儿会大声地哭泣，努力挣脱，并想逃离幼儿园和老师，甚至会引起呕吐、抽搐和不停地上厕所等不良生理反应。有的幼儿虽然反应较为平静，但仍会小声抽泣，嘴里还会喃喃地说：“我要回家，我要爸爸和妈妈。”从本质上来看，幼儿哭闹是对陌生环境和人缺乏安全感的表现。
　　（二）依恋型
　　当幼儿入园后，经过了一段时间的适应，当他们明白即使哭闹仍要与家长分离的现实时，某些幼儿会出现特别依恋某位老师或某件物品的行为，这类幼儿会时刻与依恋对象在一起，紧紧依偎在老师身旁或抱着某件物品不放，一般不参加活动和游戏，一旦老师离开或物品消失就会到处寻找，甚至继续哭闹。幼儿的依恋行为在某种程度上能够满足其心理上对安全的需求，因此依恋也是一种较为常见的入园焦虑的表现方式。
　　（三）安静型
　　这类孩子性格内向，入园后默默流泪，不说话，不敢、也不想和大家玩，他只是默默地看着别的孩子活动，自己似乎是个局外人，但他也不参与，更不捣乱。其实这也反映了幼儿对新环境、新朋友在心理上产生的压力，因此这是一种常见的入园焦虑的表现。
　　（四）好奇型
　　这类幼儿在入园初，时刻着急到幼儿园上学，对幼儿园的一切都充满了好奇，并表现出高兴和兴奋。但两三天后，孩子会开始哭闹，不想上幼儿园，其实这也是幼儿最常见的入园焦虑的表现。
　　（五）易怒型
　　某些幼儿在经历分离情景时，一旦没有达到和家长在一起的要求，在大声哭闹的同时，会故意做出许多不正当行为，如破坏教室中的物品，打扰其他小朋友，大喊大叫，在教室里奔跑，或钻到桌子下面干扰游戏，对老师说的话置若罔闻等，以此引起大家对他的关注，提出要离开幼儿园的要求。这类幼儿多属于难以照看型，情绪控制能力弱，易怒，与家长分离时往往会用不正当的行为来表达自己的情绪。其实幼儿的这种行为也是最典型的入园焦虑。
　　二、 幼儿入园焦虑的危害
　　（一）过度的分离焦虑引发幼儿身心的各种疾病
　　身体上的消极影响主要表现在饮食、消化、睡眠和免疫力等方面。有分离焦虑的幼儿常常出现睡眠不好、做噩梦、讲梦话、烦躁不安、食欲不振、头晕乏力等症状，因此很多孩子进入幼儿园一周左右会生病，出现感冒、腹泻等疾病。
　　（二）过度的分离焦虑阻碍幼儿智力的正常发展
　　现代医学研究表明：积极愉快的情感体验能提高幼儿的认知，激发幼儿的智力潜能，增强幼儿的学习兴趣；消极否定的情绪会使幼儿萎靡不振，懈怠退缩，失去学习兴趣。美国一位心理学家研究发现：早期的分离焦虑如果严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及社会的适应能力。因此，早期减少孩子的分离焦虑，对他们智力的发展有着十分重大的意义。
　　（三）过度的分离焦虑阻碍幼儿心理的健康成长
　　幼儿患上分离焦虑症而得不到及时治疗时，势必会影响幼儿心理的健康成长，还有可能导致成年后的心理障碍。研究表明，过度的分离焦虑不仅会影响幼儿之间的交往，对自身性格的形成具有很大的影响，而且会造成人心态失衡，还会促发和加重许多心理疾病。所以分离焦虑对孩子心理上的影响更应该引起重视。
　　三、 幼儿入园焦虑的原因分析
　　（一）家长过度担忧孩子和不信任老師
　　比如：家长把孩子送到幼儿园，会一遍遍重复交代老师：“老师，孩子今早没有大便。”“老师，宝宝如果尿裤子，书包里有裤子。”“老师，宝宝早上只喝了一杯奶。”……有的甚至走出教室，还要再回头叮嘱老师。
　　再比如：有的孩子第一天入园还很开心，可是第二、三天就哭着、闹着不想上学了。这个时候家长会猜测：咦？我的孩子怎么啦？昨天还好好的，是不是小朋友欺负他？是不是老师不喜欢他？
　　（二）生活方式、环境氛围和角色的改变
　　生活方式的改变主要指的是：幼儿在上幼儿园前，生活作息时间比较随意，饿了就吃饭，困了就睡觉，吃饭有家长喂，睡觉也有人陪。
　　环境氛围的改变指的是：在幼儿进入幼儿园之前，他们一直生活在自己熟悉的环境中。
　　角色的改变指的是：在幼儿入园前是家庭的一员，有一个人或整个家庭围绕着他转，而入园后就是班级的一员。
　　四、 幼儿入园焦虑的应对策略
　　（一）家庭教育方面
　　1. 家长积极引导，树立幼儿园的正面形象
　　首先，家长要为幼儿准备一些入园方面的书籍，在亲子共读后，让幼儿知道在幼儿园中，老师会给幼儿讲很多好听的故事，还会教幼儿唱动听的歌，更会带领幼儿做好玩、有趣的游戏，在玩游戏的过程中，会有很多小伙伴陪着自己。比如：【法】塞尔日·布洛克的《我爱幼儿园》、【法】萨米尔·瑟努斯的《幼儿园的一天》和【加】詹妮弗·劳埃德的《幼儿园里我最棒》等，这些书籍都能让孩子在阅读过程中不知不觉了解、熟悉幼儿园，并逐渐建立“幼儿园”的概念。在通过绘本看到自己可能会遇到的各种情况，尝试如何更好地融入新集体，并在幼儿园老师的教导下，体验幼儿园多姿多彩的美好生活。在亲子共读过程中，家长要多多夸奖老师，这样很容易让幼儿与老师建立初步的依恋关系。