作者简介：王世雄（1967～），男，汉族，甘肃兰州人，甘肃省兰州市永登县柳树镇中心小学，研究方向：小学数学教学、班级管理及德育发展。
　　摘  要：随着社会发展的需要，现实性数学教育理念逐渐受到重视。文章以人教版小学数学教材为依据，探讨现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值。文章首先介绍现实性数学教育理念的理论基础，包括其定义、特点和基本原则。随后重点阐述现实性数学教育在小学数学教学中提高学生数学应用能力、培养创新思维和实践能力以及促进全面发展的具体应用价值。同时，文章分析现实性数学教育在教学实践中的问题和挑战，并探讨其创新性与前瞻性。最后，文章总结现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值，并提出相应建议和措施。
　　关键词：现实性数学教育；小学数学教学；应用价值；人教版教材；数学应用能力
　　中图分类号：G623.5  文献标识码：A  文章编号：1673-8918（2023）41-0101-04
　　一、引言
　　随着社会发展的需求，现实性数学教育理念逐渐受到重视。现实性数学教育是一种关注数学与现实生活联系的教育理念，旨在使学生在现实情境中理解和掌握数学知识，提高数学应用能力，培养创新思维和实践能力，促进学生全面发展。现实性数学教育理念的提出，是为了解决传统数学教育中理论与实际脱节的问题。在传统数学教育中，学生往往被要求掌握一定的数学知识，却很少将这些知识与实际生活联系起来。现实性数学教育理念关注数学知识与现实生活的联系，强调学生在现实情境中学习数学，从而提高数学应用能力，培养创新思维和实践能力，促进全面发展。文章将探讨现实性数学教育在小学数学教学中的具体应用价值，并分析其在教学实践中的问题和挑战，以期为现实性数学教育的实践提供借鉴和参考。
　　二、现实性数学教育理念的理论基础
　　（一）基于人教版小学数学教材的现实性数学教育理念
　　人教版小学数学教材作为我国基础教育课程的重要组成部分，其编写理念充分体现了现实性数学教育的思想。教材以学生的生活实际为参照，选择具有现实意义的数学内容，设计贴近生活的教学情境，使学生在学习过程中感受到数学与生活的密切联系。同时，教材还关注学生的认知特点，遵循数学学习规律，注重数学知识的系统性和逻辑性，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
　　（二）现实性数学教育的定义及特点
　　现实性数学教育具有以下特点：①现实性数学教育关注数学知识与现实生活的联系，强调学生在现实情境中学习数学。②现实性数学教育关注学生的数学应用能力，使学生在面对实际问题时能够运用所学的数学知识进行分析和解决。③现实性数学教育关注学生的创新思维，使学生在解决实际问题时能够产生新的想法和方法。④现实性数学教育关注学生的实践能力，使学生在实际操作中将数学知识转化为技能。
　　三、现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值
　　（一）提高学生的数学应用能力
　　现实性数学教育强调数学知识与生活实际的联系，使学生在现实生活中能够理解和应用数学知识。通过现实性数学教育，学生能够将所学的数学知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。例如，在教授“面积”这一概念时，教师可以通过实际场景或者具体实例，让学生理解面积的概念和应用，使学生在日常生活中能够运用面积知识解决实际问题。
　　（二）培养学生的创新思维和实践能力
　　现实性数学教育鼓励学生从现实生活中发现数学问题，并运用所学知识解决问题。这样的教育方式有利于培养学生的创新思维和实践能力。例如，在教授“比例”这一概念时，教师可以引导学生从实际生活中发现比例关系，让学生通过实际探究，总结比例的规律，从而提高学生的创新思维能力。
　　（三）促进学生的全面发展
　　现实性数学教育关注的不仅仅是数学知识的传授，更是学生德、智、体、美全面发展的过程。通过现实性数学教育，学生能够在学习数学知识的同时，提高自身的认知水平、解决问题的能力，培养良好的学习习惯和积极向上的心态。这有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定坚实基础。
　　四、现实性数学教育在小学数学教学中的具体应用
　　（一）现实性数学教育理念的运用情况
　　人教版小学数学教材在编写过程中，充分考虑了现实性数学教育理念，将其贯穿于教材的各个环节。首先，教材在设计教学内容时，注重将现实生活中的数学问题融入教学，使学生在学习过程中能够感受到数学与生活的紧密联系。例如，在教授小学一年级的“认识数字”这一课时，教材通过生动的插图和实际场景，引导学生认识数字，让学生在实际情境中理解数字的概念。此外，教材在设计教学内容时，同时注重培养学生的实际操作能力。教材中设置了大量的实践活动，让学生通过动手操作来巩固和运用所学的数学知识。例如，在教授小学二年级的“认识几何图形”这一课时，教材设计了让学生用纸板剪出不同的几何图形，并通过比较和分类来理解几何图形的特点。
　　（二）探讨现实性数学教育在教学实践中的问题和挑战
　　现实性数学教育在教学实践中面临着一定的问题和挑战，主要表现在以下几个方面。首先，部分教材内容仍然以传统数学知识体系为主，现实性内容相对较少。这使得学生在学习过程中难以充分体会到数学与生活的联系。其次，部分教师在教学过程中，仍然采用讲授、灌输的传统教学方法，忽视了学生實际操作、探究和创新的能力培养，这导致学生在学习数学知识时，难以将所学知识运用到实际生活中。最后，当前的教学评价体系过于强调学生对数学知识的掌握程度，忽视了学生实际操作、探究和创新的能力，这使得现实性数学教育在评价方面存在一定的不足。
　　五、现实性数学教育的创新与前瞻性
　　（一）现实性数学教育的创新性和前瞻性